Публичный доклад руководителя

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

О РАЗВИТИИ образовательной системы ГБОУ ШКОЛЫ № 484 имени дважды Героя советского союза в.и. попкова в 2015/2016 учебном году

  1. Общая информация об образовательной организации.

Полное наименование ОО: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова»

Сокращенное название: ГБОУ Школа № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова

На основании приказа Департамента образования города Москвы от 23 апреля 2013 г. № 182 «О реорганизации Государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы, подведомственных Юго-Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы» Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова реорганизовано в форме присоединения к нему Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада № 1343

Принадлежность (тип собственности)

Государственное

Организационно-правовая форма

Бюджетное

Учредитель

Департамент образования города Москвы

директор

Федечкина Светлана Петровна

Окружное расположение

Юго-Восточный

Район

Текстильщики

Юридический адрес

109129, г. Москва, ул. 11-я Текстильщиков, дом 6

Дошкольное отделение Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школы № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова» расположено по адресу: улица Волжский бульвар, дом 34, корпус 1

Комплектование дошкольных отделений:

Возрастная группа

Кол-во групп

Кол-во детей

Младшая группа

1

21

Средняя группа

2

56

Старшая группа

1

28

Подготовительная к школе группа

1

27

ГКП (от 1,5 до 3 лет)

3

28

Итого

160

Контингент обучающихся:

Количество обучающихся на начало учебного года

Количество обучающихся на конец учебного года

Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение

1-4 классы

209

208

5-9 классы

248

244

10-11 классы

48

48

Всего:

505

500

  1. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

ИНН

7723022859

КПП

772301001

ОГРН

1037739272273

Серия лицензии

77Л01

Номер лицензии

0007564

Регистрационный номер лицензии

036755

Начало срока действия лицензии

13.11.2015

Дата окончание срока действия лицензии

бессрочно

Регистрационный номер аккредитации

003999

Дата выдачи аккредитационного свидетельства

11.12.2015

Серия аккредитационного свидетельства

77А01

Номер аккредитационного свидетельства

0003999

Дата окончания срока действия аккредитационного свидетельства

26.01.2027

  1. Формы получения образования

В соответствии с Законом РФ «Об Образовании», школа предоставляет учащимся возможность получать образование по очной классно-урочной системе обучения, так и по другим формам, предусмотренным Законом. В 2015-2016 учебном году в школе использовались различные формы обучения: очная, обучение на дому и самообразование.

  1. Образовательная деятельность

Сведения о реализации образовательных программ

Уровень образования

Норматив-ный срок обучения

Количество обучающихся

Наименования программ

За счет средств бюджета

По договорам

Дошкольный

5

160

0

ООП ДО Описание образовательной программы

Начальное общее

4

208

0

ООП НОО Описание образовательной программы

Основное общее

5

244

0

ООП ООО Описание образовательной программы

Среднее общее

2

48

0

ООП СОО Описание образовательной программы

Также реализуются дополнительные программы различной направленности:

дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности

дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности

дополнительная общеобразовательная программа военно-патриотической направленности

дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности

В настоящее время образовательное пространство школы - это система, интегрирующая на уровне основных связей образовательные программы:

Дошкольное образование

Дошкольное отделение реализует ФГОС ДО.

Основная цель – это построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В 2015/2016 учебном году перед дошкольной ступенью стояли следующие задачи:

  • Охрана жизни и здоровья детей.
  • Осуществление перехода на новую форму планирования воспитательно-образовательного процесса, соответствующую ФГОС с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.
  • Формирование профессиональной компетентности педагогов в области освоения новых ФГОС дошкольного образования.
  • Внедрение в работу проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их познавательных и творческих способностей.
  • Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов.
  • Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.
  • Объединение усилий родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательных задач.

Начальное общее образование

В 2015/2016 учебном году перед школой стояли следующие задачи:

  • Совершенствовать и реализовать ООП НОО в рамках ФГОС НОО.
  • Продолжить работу по повышению качества образовательных результатов и метапредметных умений.
  • Совершенствовать работу по формированию у обучающихся универсальных учебных действий.
  • Продолжить реализацию системно-деятельностного подхода в учебной и внеурочной деятельности.
  • Реализовать Программу духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся.

Первая задача решена в полном объёме.

Вторая задача реализована не в полном объёме: недостаточна работа с обучающимися, получившими за год одну «3» при остальных оценках «5» и «4».

Третья задача решена в большей степени (проводилась целенаправленная работа по формированию у обучающихся УУД).

Четвёртая задача решена не полностью: не все учителя в должной степени осознали и смогли реализовать в повседневной практике системно-деятельностный подход в учебной и внеурочной деятельности.

Пятая задача решена практически в полном объёме.

Основное и среднее общее образование

В 2015/2016 учебном году перед школой стояли следующие задачи:

  • Разработка и реализация образовательной программы комплекса.
  • Совершенствование образовательного процесса с целью повышения качества образования каждого учащегося школы в соответствии с его индивидуальными особенностями, потребностями, запросами родителей и общества.
  • Разработка и реализация ООП ООО в рамках ФГОС (5 классы).
  • Активизация внедрения в практику новых образовательных технологий, ориентированных на деятельностный подход обучения, продолжение работы по переподготовке учителей к работе по новым ФГОС.
  • Организация методической работы по освоению технологии проектирования урока на основе системно-деятельностного подхода.
  • Совершенствование материально-технической базы образовательного комплекса, повышение эффективности использования в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов, мультимедийного оборудования.
  • Организация методической работы по освоению технологии проектирования урока на основе системно-деятельностного подхода.
  • Реализация темы «Система организации проектной деятельности как способ реализации научно-практического образования школьников» в рамках ГИП «Программа развития научно-практического образования в системе образования г.Москвы».
  • Повышение уровня качества обученности школьников в общеобразовательных классах ступени основного и среднего (полного) общего образования, результативности прохождения государственной итоговой аттестации.
  • Продолжение работы по организации раннепрофильной подготовки учащихся 5-7-х классов, предпрофильной подготовки 8-9-х классов и профильному обучению в 10-11-х классах.
  • Совершенствование способов применения здоровьесберегающих технологий, развитие направления инклюзивного образования.
  • Повышение рейтинговой оценки деятельности школы в открытом образовательном пространстве города Москвы, результативности и качества работ, представленных в МЦКО и системе СтатГрад;
  • Совершенствование системы дополнительного образования, содержание которого обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями учащихся.
  • Совершенствование системы внутришкольного контроля с учётом перехода к реализации ФГОС основного общего образования.

В течение учебного года проводилась следующая работа по подготовке к ГИА и ЕГЭ учащихся выпускных классов:

- организационно – методическая работа;

- изучение нормативных документов;

- работа с учащимися (информирование по вопросам подготовки к ГИА и ЕГЭ)

- работа с родителями (индивидуальные консультации);

- добавление часов на предметы, выбранные детьми для изучения на профильном уровне,

-групповые и индивидуальные консультации, проводимые учителями — предметниками в течение года и в период активной подготовке учащихся к экзаменам;

- диагностика СтатГрад (диагностические и тренировочные работы в рамках часов по подготовке к экзаменам).

Предэкзаменационные консультации проводились с целью:

* ознакомить учащихся со сведениями по организации и порядке работы по подготовке к ГИА-9 и ЕГЭ по предмету и во время сдачи экзамена.

* рекомендации по приведению в стройную систему изученного материала, а также ответы на непонятные вопросы;

* подготовка учащихся к экзаменам через систему мониторинга СтатГрад.

Задачи, поставленные перед коллективом ОО в 2015/2016 учебном году, решены частично. Произошло расширение образовательного пространства школы путем реорганизации образовательных учреждений, разработана образовательная программа комплекса. Продолжена работа по реализации ООП ООО в рамках ФГОС. В педагогической деятельности педагоги практикуют новые образовательные технологии, ориентированные на деятельностный подход обучения.. Администрацией школы были посещены уроки с целью контроля по освоению педагогами технологии проектирования уроков на основе системно- деятельностного подхода. К концу учебного года все педагоги показали, что владеют в достаточной степени данной методикой. Все учебные кабинеты оснащены персональными компьютерами учителя и проекторами, большинство - интерактивными досками. Для реализации раннепрофильной подготовки обучающихся 5-7 классов, предпрофильной подготовки в 8-9 классах и профильному обучению в 10-11 классах ОО использует возможности вариативной, инвариативной частей учебного плана, часы внеурочной деятельности. Организация образовательного процесса школы была построена с учетом возможности реализации задач сохранения и укрепления здоровья школьников. В школе велась активная работа по мониторингу и диагностике обучающихся, усиленная на практико-ориентированные направления деятельности всех участников ОП 100% выпускников, освоивших основные образовательные программы основного общего образования 2015-16 года участвуют в государственной итоговой аттестации с использованием механизмов независимой оценки знаний.

Наряду с этим отмечается, что в 2015-2016 учебном году задача повышения уровня качества обученности школьников, результативности и качества работ, представленных в МЦКО, решена. По результатам внешней диагностики МЦКО по обязательным предметам уровень обученности по школьному отделению составляет 100%.

  1. Результаты образовательной деятельности.

5.1.Результаты выполнения образовательной программы дошкольного образования
по направлениям
(по результатам внутренней диагностики)

Направления развития

Проценты выполнения программы

Младшая группа

Средняя

Старшая

Подготови-тельная

Итого

Физическое

81

80,1

80,3

81

80,5

Познавательное

88,3

86,3

88,1

97,3

90,6

Речевое

87,2

86,5

87,4

98,3

90,7

Социально-коммуникативное

87,3

85,7

87,3

97,4

90,1

Художественно-эстетическое

88,1

86,8

88,1

98,7

91,2

Средний показатель

88,1

Уровень развития интегративных качеств.

Интегративные качества

% выполнения программы

1

Любoзнательный, активный

89,8

2

Эмоционально отзывчивый

87,5

3

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками

89

4

Способный управлять своим поведением и планировать свою деятельность

85,4

5

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

86,1

6

Имеющий первичные представления о себе, семье

89,3

7

Овладевший предпосылками учебной деятельности

95,4

8

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

79,2

9

Овладевший необходимыми умениями и навыками

82,6

Средний показатель

87,1

Уровень развития базовых компетенций.

Базовые компетенции

% выполнения программы

1

Функциональная грамотность

86,4

2

Социальная компетенция

84,8

3

Организационная компетенция

86,4

4

Коммуникативная компетенция

87,2

5

Креативная компетенция

81,1

6

Общекультурная компетенция

80,1

Средний показатель

84,3

Уровень готовности к школе (27 выпускников)

Уровни готовности

% выполнения

высокий

средний

низкий

1

Уровень речевой готовности к школе

89,4

10,6

-

2

Уровень интеллектуальной готовности к школе

87,6

12,4

-

3

Уровень волевой готовности к школе

81,5

18,5

-

4

Уровень мотивационной готовности к школе

88,8

11,2

-

5

Уровень моторно-двигательной готовности к школе.

88,1

11,9

-

Общий результат

Готов

96

Условно готов

29

В областях познавательное развитие и речевое развитие в течение года проводилась системная работа. Для успешной реализации данного направления воспитатели ДО постоянно и целенаправленно (в НОД и в повседневной деятельности) учили детей диалогу, языковым играм, словесному творчеству, отрабатывая умения детей правильно произносить звуки и слова, выстраивать предложения согласно правилам грамматики, оформлять высказывания в виде текстов.

Вся работа педагогических коллективов была направлена на развитие у детей таких функций речи, как планирование и регулирование своих действий, на формирование у них внутренней речи. Так как развитие данных функций ведет к мысленному экспериментированию, в процессе которого ребенок получает неожиданно новые знания, у него формируются новые способы познавательной деятельности, происходит своеобразный процесс саморазвития детского мышления.

Воспитателями ДО создавались условия для развития у детей специальных способов ориентации, таких, как экспериментирование с новым материалом и моделирование: была организована предметно-развивающая среда, способствующая развитию разных видов деятельности – игре, конструированию, рисованию, лепке и другим. В каждой группе оформлен уголок природы, материалы для детского экспериментирования и другие. Воспитатели знакомили детей с целостной картиной мира, проводя цикл педагогических мероприятий по разделам: развитие речи и обучение грамоте, знакомство с предметным миром, профессиями людей, ОБЖ, экспериментирование и др.

Особое место в работе воспитателей ДО имели дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи, способствующие стимулированию познавательной активности детей, поиску нестандартных решений.

5.2. Результаты образовательной деятельности по программам общего образования (в сравнении с результатами 2014-2015 учебного года):

Классы

2013-2014

Кол-во «отличников»/% от кол-ва учащихся ступени

2013-2014

Кол-во уч-ся, окончивших на «4» и «5»/ % от кол-ва уч-ся ступени

2013-2014 Кол-во уч-ся с одной «3»/% от кол-ва уч-ся ступени

2015-2016

Кол-во «отличников»/% от кол-ва учащихся ступени

2015-2016

Кол-во уч-ся, окончивших на «4» и «5»/ % от кол-ва уч-ся ступени

2015-2016 Кол-во уч-ся с одной «3»/% от кол-ва уч-ся ступени

2-4

16 чел/12%

72 чел/54%

10 чел/8%

16 чел/10%

91 чел/57%

10 чел/6%

5-9

12 чел/5%

62 чел/27%

20 чел/9%

15 чел/6%

73 чел/30%

23 чел/9%

10-11

2чел/4%

13 чел/28%

4 чел/9%

3 чел/6%

15 чел/31%

3 чел/6%

5.3.Результаты образовательной деятельности по программам общего образования ГИА, ЕГЭ, олимпиады:

Показатели, учитываемые в рейтинге школ

Баллы

12,25

1

ЕГЭ

220 (5 чел.)

5,00

190-219 (3 чел.)

1,50

160-189 (5 чел)

1,25

Итого балл ЕГЭ

7,75

2

ГИА

12б (18 чел.)

4,50

3

ВОШ

победители (чел.)

0,00

призеры (чел)

0,00

4

МОШ

победители (чел.)

0,00

призеры (чел)

0,00

Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы можно считать удовлетворительными.

Исходя из анализа результатов экзаменов учителям необходимо:

- включать в план урока лабораторные, практические задания, которые формируют у обучающихся экспериментальные умения, а также работы, формирующие умение исследовать зависимость величин и явлений;

- необходимо совершенствовать методику формирования метапредметных результатов обучения;

- активно вводить в практику преподавания системно–деятельностный подход.

5.4.Количество обучающихся 4-х и 7-х классов, преодолевших установленный порог в общегородских предметных и метапредметных диагностиках:

2015-2016

Предметные диагностики в 4-х классах

54

Метапредметные диагностики в 4-х классах

0

Предметные диагностики в 7-х классах

78

Метапредметные диагностики в 7-х классах

0

Итого:

132

Итоги успеваемости по средней и старшей школе за год признаны, в целом, удовлетворительными.

Однако, для повышения уровня качества образовательного процесса и его оптимизации, необходимо принять следующие меры:

1. Учителям необходимо обратить внимание на возможность повышения уровня обучения, реализацию имеющегося потенциала группы обучающихся, закончивших учебный год с одной тройкой при остальных оценках «5» и «4», или с одной четвёркой при остальных оценках «5»

2. Учителям необходимо повысить результативность индивидуальных занятий, оказывая обучающимся оперативную и адресную помощь.

3. Педагогическому коллективу необходимо выработать единые критерии итогового оценивания обучающихся и довести их до сведения обучающихся и родителей (лиц, их заменяющих).

4. Ознакомить всех обучающихся и родителей (лиц, их заменяющих) с критериями (нормами) оценивания устных ответов и письменных работ.

5. Учителям-предметникам уделить особое внимание формированию у учащихся мотивации к обучению, использованию индивидуального подхода, современных технологий и технологий разноуровневого контроля для повышения у учащихся интереса к учебной деятельности по предметам с низкими результатами качества ЗУН.

6. Руководителям методических объединений включать в заседания МО вопросы по технологиям деятельностного обучения школьников, позволяющим формировать у детей универсальные учебные действия.

7. Организовать работу педагогов по повышению мотивации к обучению учащихся, которые являются потенциальными отличниками и хорошистами.

  1. Реализация программ дополнительного образования

Организуя дополнительное образование на базе школы, мы стремились создать целостную систему с использованием культурологического подхода позволяющего объединить в детских коллективах дополнительного образования гуманитарное и естественнонаучное знание, предоставить возможность восприятия мира в полной мере.

Создание в школе системы дополнительного образования учащихся позволяет сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности, высокий уровень саморегуляции, развитие творческих способностей у детей.

Дополнительное образование выступает средством непрерывного образования и формирования личности, средством воспитания и в тоже время источником мотивации учебной деятельности, выбора профильного обучения, помогает в выборе профессии.

Основным принципом организации дополнительного образования в школе являлось раннее выявление интересов и способностей детей (задача психологической службы) и талантов (через участие в различных делах), а так же развитие индивидуальных способностей (способность - понятие динамическое, она существует только в движении, только в развитии).

Важнейшим элементом структуры дополнительного образования являлись школьные объединения дополнительного образования, которые развивали и поддерживали интерес учащихся к деятельности определенного направления, давали возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Кроме того, разнопрофильность кружков создавала условия для разностороннего развития личности.

Содержание дополнительного образования обучающихся определялось образовательными программами – примерными (рекомендованными Министерством образования РФ, модифицированными (адаптированными), авторскими.

Дополнительное образование обучающихся осуществлялось на основе годовых и других видов планов, образовательных программ и учебно-тематических планов, утвержденных педагогическим советом школы и расписания занятий объединений дополнительного образования утвержденного руководителем школы.

В 2015-2016 учебном году в школе функционировало 27 объединения дополнительного образования.

Сведения по направленностям дополнительного образования
на бюджетной основе

Направленность

Количество объединений

Количество учащихся, посещающих объединения данной направленности

художественная

8

138

социально-педагогическая

4

56

военно-патриотическая

1

15

физкультурно-спортивная

8

118

естественнонаучная

6

90

Общее количество учащихся занятых дополнительным образованием в истекшем году было 417 человек, что составило 83%.

В системе дополнительного образования реализовывались разноуровневые образовательные программы ОДО: ознакомительный, базовый, углубленный.

Уровень программы

Количество программ

Количество обучающихся

бюджет

внебюджет

бюджет

внебюджет

Ознакомительный

8

0

120

0

Базовый

17

0

267

0

Углубленный

2

0

30

0

Кроме занятости учащихся в системе дополнительного образования в школе, учащиеся посещали ОДО вне школы. Объединения по интересам вне школы посещало 253 учащихся, что составило 51 % от общего количества учащихся.

На базе школы реализовывались программы по специальностям: баскетбол, ОФП, гимнастика, футбол.

По вопросам реализации программы дополнительного образования школа тесно сотрудничала с: ДП им.Гайдара, музыкальной школой им.Бородина, бассейном, библиотекой № 80 и др. Эти учреждения помогали реализовать детям свои возможности и удовлетворить запросы, которые они не смогли найти в школьных отделениях.

Результаты образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

Показатели результативности работы по использованию социо-культурных ресурсов города в обучении:

2015-2016

Количество победителей городской олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы»

1

Количество призеров городской олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы»

0

Количество победителей городской олимпиады «Не прервется связь поколений»

0

Количество призеров городской олимпиады «Не прервется связь поколений»

1

Обучающиеся объединений ДО являются основным творческим и инициативным звеном, участвующим в подготовке и проведении всех без исключения школьных мероприятий. Достижения воспитанников и педагогов являются своеобразной визитной карточкой школы, которая открыто демонстрируется родителям, гостям и работникам на всех праздниках, соревнованиях, благотворительных акциях, выставках, конкурсах и т. д.

Таланты и умения воспитанников объединений являются гордостью школы. Обучающиеся в системе ДО представляют ОО на мероприятиях межрайонного, городского и всероссийского уровня. Многие учащиеся, входящие в объединения ДО, стали лауреатами и дипломантами различных премий, конкурсов, фестивалей и состязаний, достигнув огромных успехов в творчестве, науке и спорте.

В течение учебного года проводились дни открытых дверей, в которых принимали участие педагоги ДО со своими воспитанниками, демонстрируя свои достижения и мастерство. Родители учащихся могли лично ознакомиться с работой системы ДО, поучаствовать в её деятельности и оценить её. Работа системы ДО получила множество положительных отзывов.

Достижения учащихся в конкурсах и спортивных соревнованиях в 2015-2016 учебном году представлены в Приложении 1.

Название конкурса

Уровень

Результат победитель/призер

XIV Всеросийский заочный фото-ивидеоконкурс «Видеоталант»

всероссийский

победитель

Всероссийский конкурс «Достижения молодых»

всероссийский

победитель

II этап городского фестиваля детского и юношеского творчества «Эстафета искусств – 2016»

городской

участник

Московский городской фестиваль «Ступени Олимпа»

городской

лауреат

Слет школ города Москвы, носящих имена Героев. Конкурс боевых листков

городской

2 место

Самый талантливый читатель

городской

лауреат

Конкурс детского и юношеского творчества на лучшее знание произведений русский классиков «Читаем русскую классику»

межрайонный

дипломант

Школьная спортивная лига по мини-футболу среди девочек 1998-1999 г.р.

межрайонный

1 место

Школьная спортивная лига по баскетболу среди мальчиков 2002-2003 г.р.

межрайонный

2 место

Лекгоатлетический кросс среди обучающихся ОО ДО г. Москвы

межрайонный

2 место

«Президентские состязания» обучающихся 10 классов

межрайонный

3 место

«Президентские состязания» обучающихся 11 классов

межрайонный

3 место

«Московский двор – спортивный двор» соревнования по флорболу

районный

1 место

  1. Воспитательная работа

7.1.Цели и задачи воспитательной работы

Основной целью воспитательной работы школы в 2015-2016 году стала социализация личности ребенка, формирование его активной жизненной позиции и ценностных ориентиров через реализацию системы воспитательных мероприятий, направленных на развитие его духовно-нравственного и гражданско-патриотического потенциала, правовой и экологической культуры, навыков достойного и ответственного поведения в обществе и здорового образа жизни.

Основными задачами в области воспитания являлись:

  • Развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества;
  • Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
  • Разработка и реализация системы мер, направленных на укрепление установок толерантного сознания и поведения среди детей и молодежи;
  • Укрепление школьных традиций, способствующих развитию культурно-образовательной среды школы и созданию сплоченного школьного коллектива;
  • Внедрение инновационных технологий в деятельность классных руководителей.
  • Важной задачей стало также формирование единых подходов в рамках созданного образовательного комплекса к организации воспитательной работы и содержанию работы классных руководителей.

7.2.Направления воспитательной работы

Гражданско-патриотическое воспитание

В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся на школьных линейках и традиционных праздниках исполняли Государственный гимн РФ, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

С октября по май традиционно проходит пора героико-патриотической работы, которая в этом году была организована и проведена на высоком уровне. Участие в городских, районных и окружных мероприятиях, посвященные знаменательной дате 71 годовщине Победы в ВОВ.

9мая проводилась «Вахта памяти», школьный парад «Салют Победы!», возложение цветов у памятника дважды Герою Советского Союза В.И. Попкова учениками 1-11 классов. Участие в торжественном митинге у памятника «Пушка», посвященном «Дню Победы»

Юноши 10 классов успешно участвовали в весенних военно-полевых сборах.

Главным результатом деятельности общешкольного коллектива по патриотическому воспитанию является трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за нашу Родину, народ-победитель и желание старшеклассников служить в рядах защитников Родины.

Самые активные участники этого года – классные коллективы 7,8, 9,10 и 11-х классов.

Основные виды деятельности:

1.Система получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ.

2. В течение года проводились уроки мужества «Битва за Москву», « 71год Великой Победе», классные часы с ветеранами ВОВ Балашовым И.Н. , Кешешивым В.Н., представителями «Летного братства» .

3.Участие в городском слете ЮВОУО «Имени Вашего достойны», ГБОУ ДПиШ имени А.П. Гайдара.

4.Проведение урока мужества, посвященного полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими войсками, с ветераном вооруженных сил Артемьевым С.А.

5.Праздничный концерт для ветеранов ВОВ.

6.«Вахта памяти» и возложение цветов, Дважды Герою Советского Союза В.И. Попкову.

  1. Вахта Памяти у мемориальной доски участнику Великой Отечественной войны, полному кавалеру Орденов Славы И.И. Паршутину.

8.Встречи с ветеранами ВОВ, детьми войны, тружениками тыла.

9.Участие в районном Торжественном митинге, посвященном Дню Победы.

10.Акция «Бессмертный полк-Москва»

11.Акция «Я помню, я горжусь!»

12.Участие в торжественном митинге, посвященном Дню Победы у памятника «Пушка».

13.Экскурсии на «Поклонную гору», в музеи «Вооруженных сил», «Обороны Москвы», музей – заповедник Бородино, Государственный центральный музей современной истории России.

14. Благоустройство школьного двора.

Духовно-нравственное воспитание

В соответствии с планом работы в школе проведена большая работа, направленная на формирование ценностных ориентиров учащихся, воспитание толерантного поведения, соблюдение этических норм в обществе. Формы такой работы оказались достаточно разнообразными: тематические классные часы, уроки доброты, беседы, благотворительны акции, круглые столы, ученические конференции, фестивали. В школе проведены классный часы на темы «Наш многонациональный дом», «Доброта в нас и вокруг нас», «Один в поле не воин». Была собрана и отправлена гуманитарная помощь Донбассу, а средства собранные на благотворительной ярмарке перечислены в благотворительный фонд «РУСФОНД» в помощь тяжелобольным детям.

Экскурсионная деятельность

Большое внимание в рамках воспитательной работы уделялось организации экскурсионной деятельности.

  • Центральная детская библиотека № 128 им. М.А. Шолохова;
  • Центральная районная библиотека №42.
  • Экскурсия в интерактивный музей «Лунариум».
  • Фотовыставка «Вызов Северному полюсу». Воробьевы горы
  • Экскурсия на фабрику « КЛИМО».Автобусная экскурсия в

г. Климовск.

  • Экскурсия в музей «Родные истоки», тема « Любить отечество, как Минин и Пожарский».
  • Экскурсия в Океанариум ВДНХ
  • Музей индустриальной культуры
  • Мюзикл «Летучий корабль»Театриум на Серпуховке им. Терезы Дуровой
  • Аквамарин «Цирк танцующих фонтанов».
  • Экскурсия в Планетарий.
  • Спектакль «Бедность не порок» Малый театр.
  • Тема экскурсии «Смотри в оба». Биологический музей им. Тимирязева.
  • Спектакль «Майская ночь». Московский театр кукол.
  • Государственный Дарвиновский музей «В блеске золота и хрусталя»
  • Каток на Красной площади.
  • Экскурсия «Огни Москвы». Автобусная экскурсия
  • Музей-усадьба Н.А. Дурасова "Люблино".
  • Усадьба Деда Мороза в Кузьминках.
  • Экскурсия в «Палеонтологический музей Ю.А. Орлова»
  • Музей «Квартира С.В. Образцова»
  • Экскурсия
  • «Учись уму - разуму»усадьба «Коломенское».
  • Спектакль «Маленький принц». Студенческий театр МГЛИ
  • Экскурсия в «Музей-заповедник Царицыно»
  • Экскурсия на выставку музейно-выставочного центра МФЮА.
  • Спектакль «Вишневый сад» Малый театр.
  • Государственных военно-исторических музеев города Москвы

К сожалению классные руководители не проявили необходимой активности в участии в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы». Эту работу необходимо активизировать в следующем учебном году.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые конкурсы, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям («День здоровья», « День Защитника Отечества», «Веселые старты»).

Виды деятельности:

  • Акция «Молодежь за здоровый образ жизни»
  • Районная акция «Мы разные, но в этом наша сила»
  • «Уроки Доброты» в начальной школе. Проект защита окружающей среды!
  • Спортивные праздники:
  • Цикл классных часов «Поговорим о здоровье»
  • Цикл бесед о вреде наркотиков, алкоголя и табака.
  • Проведение спортивных викторин.
  • Демонстрация презентаций по пропаганде здорового образа жизни.
  • Участие во Всероссийской акции « Нет наркотикам».
  • Участие во Всероссийской акции, приуроченных к Всемирному дню со СПИДОМ.
  • Акция «Как стать Неболейкой»

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: спортивные соревнования.

Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне. В 2015-2016уч.г. следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

Работа детского объединения «Содружество».

Ребята с удовольствием принимают участие во всех школьных спортивных и культурно-массовых мероприятиях. Участвуют в гражданско-патриотических и добровольческих волонтерских акциях совместно с ветеранами ВОВ, «Летного братства», представителями префектуры и управы района. Таких как:

  • Акция «Я помню, я горжусь!»
  • Принимали активное участие в проведении Дня самоуправления, посвященного празднованию Дня учителя на стене нашей школы;
  • Акция «Бессмертный полк-Москва» и т.д.
  • Митинг памяти дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова на Новодевичьем кладбище;

Старшеклассники из «Содружества» занимают активную жизненную позицию, с удовольствием высказывают свое мнение, участвуя в круглых столах и тренингах по вопросам реализации молодежных инициатив на территории ЮВАО, мечтая внести свой вклад в формирование у нас ОКРУГА МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ. Ребята проходят обучение в школе актива Юго-Восточного административного Округа г. Москвы в течение учебного года и получают сертификаты, а самым активным учащимся были предоставлены бесплатные путевки в ГБОУ ДООЦ «Команда .

Совместно с «Центром активной молодежи» участвовали в проведении эколого-патриотической акции по уборке «Ветеранских двориков» и памятных мест «Будь славен город добрыми делами!»

Работа с родителями

Важной составляющей воспитательной работы является системная работа с родителями обучающихся. Помимо традиционных родительских собраний используются и другие интересные формы работы с родителями.

Это направление работы нуждается в постоянном внимании со стороны педагогов: вовлеченность родителей в дела класса и школьного отделения, согласованная работа педагогов и родителей неизбежно приносит положительные результаты в воспитательной работе и способствует улучшению взаимопонимания всех участников образовательного процесса.

7.3.Основные выводы

  • В 2015-2016 учебном году воспитательная работа в школе проводилась достаточно интенсивно по всем основным направлениям в соответствии с планами работы и имеющимся опытом.
  • В связи с подготовкой к празднованию 71-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. в школе на хорошем уровне реализовывались планы гражданско-патриотического воспитания учащихся. Большую работу в этом направлении провел актив школьного музея. С большим успехом прошел общешкольный фестиваль патриотической песни, который должен стать традиционным и ежегодным.
  • Следует отметить инициативу методического объединения учителей физкультуры по проведению целенаправленной работы в рамках реализации на общешкольном уровне ВФСК ГТО и общественной акции «Игры равных».
  • Планируя воспитательную работу в следующем учебном году, следует обратить внимание на формирование перечня общешкольных мероприятий, направленных на вовлечение учащихся всех школьных отделений в совместную деятельность.
  • Развивая систему ученического самоуправления, необходимо направить работу на поддержку инициативы учащихся, проявление их лидерских качеств и творческой активности в социально-значимой деятельности в рамках школы, района, округа и города.
  • Следует развивать имеющийся опыт работы с родительской общественностью, наполняя ее новыми интересными формами и обеспечивая на этой основе эффективное взаимодействие школы и родителей, направленное на развитие личностного роста обучающихся.
  • Следует обратить внимание на совершенствование методической поддержки работы классных руководителей, распространение интересного опыта работы, развитие сотрудничества с психолого-педагогической и социальной службами школы, а также с социальными партнерами и заинтересованными сторонними организациями.

Задачи воспитательной работы на 2016-2017 учебный год

  • Продолжить работу по созданию благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности обучающихся, проявления творческой активности детей в различных сферах познавательной и социально-значимой деятельности.
  • Обеспечить практическую реализацию системы общешкольных мероприятий воспитательного характера, направленных на организацию совместной деятельности обучающихся в той или иной сфере развивающей деятельности.
  • Продолжить реализацию задач воспитательной работы через использование возможностей школьного музея.
  • Совершенствовать развитие системы ученического самоуправления, обеспечивая поддержку творческой инициативы обучающихся и создавая возможности для проявления ими лидерских качеств в реализации социально-значимой деятельности.
  • Совершенствовать формы и методы позитивного взаимодействия педагогов школы с родительской общественностью, направленного на реализацию согласованных мер по развитию личностного роста обучающихся.
  • Совершенствовать методическую поддержку работы классных руководителей, обеспечить возможности для обмена их педагогическим опытом и выработки согласованных подходов к организации воспитательной работы.

  1. Социально-педагогическая работа

8.1.Цели и задачи социально-педагогической работы

Основной целью социально-педагогической работы в 2015-2016 учебном году стало создание условий для психологического комфорта и безопасности обучающихся, их социализация с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, окружающем социуме.

Основными задачами в данной области являлись:

  • Реализация комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности, направленного на правовое просвещение учащихся и выработку социально-безопасной модели их поведения;
  • Реализация комплекса профилактических мер по предупреждению среди обучающихся табакокурения, раннего потребления алкоголя, употребления наркотических и психоактивных веществ и направленных на формирование основ здорового образа жизни;
  • Реализация комплекса профилактических мер по предупреждению насилия и жестокого обращения в семье и школе;
  • Реализация комплекса профилактических мер, направленных на формирование основ безопасного образа жизни обучающихся;
  • Реализация комплекса профилактических мер, направленных на предупреждение экстремизма и межэтнических конфликтов, формирование основ толерантного поведения;
  • Привлечение обучающихся к участию в социальных проектах, благотворительных акциях, волонтерском движении;
  • Реализация комплекса профориентационных мероприятий, направленных на формирование у обучающихся мотивационных установок на продолжение образования и профессиональных предпочтений;

Социально-педагогическая работа проводилась в тесном сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями, педагогами-психологами, педагогами системы дополнительного образования, социальными и правоохранительными службами района Текстильщики, социальными партнерами.

8.2.Направления социально-педагогической работы

  1. Работа с социально-неадаптированными обучающимися («группы риска»)

В ходе социально-педагогических диагностических мероприятий выявлены обучающиеся, долгое время не посещающие школу без уважительных причин, проявляющую низкую мотивацию к обучению, склонные к различным формам асоциального поведения. Такие обучающиеся были поставлены на внутришкольный учет, в отдельных случаях – на учет в КДН и ЗП или ОВД. В целом динамика показывает, что существует стабильная группа учащихся, вызывающая обоснованные опасения в связи непосещением школы без уважительных причин или агрессивным и асоциальным поведением. К этой группе детей и их семьям было привлечено особое внимание социальных педагогов: с ними проводились профилактические беседы, осуществлялось посещение таких семей, контролировалась занятость таких обучающихся в каникулярный период, осуществлялось привлечение обучающихся «группы риска» к занятиям в кружках и секциях системы дополнительного образования. Учащиеся «группы риска» и представители их семей приглашались на заседания Совета по профилактике. Однако, эта работа не всегда находит отклик и понимание со стороны родителей, особенно если они сами злоупотребляют алкогольными напитками и не уделяют должного внимания воспитанию детей.

  1. Профилактическая работа

2.1. Профилактика табакокурения, раннего потребления алкоголя, употребления наркотических и психоактивных веществ.

  • В течение года велась работа по формированию у учащихся ЗОЖ табакокурения, раннего потребления алкоголя, употребления наркотических и психоактивных веществ и направленных на формирование основ здорового образа жизни;
  • Реализация комплекса профилактических мер по предупреждению насилия и жестокого обращения в семье и школе;
  • Реализация комплекса профилактических мер, направленных на формирование основ безопасного образа жизни обучающихся;
  • Реализация комплекса профилактических мер, направленных на предупреждение экстремизма и межэтнических конфликтов, формирование основ толерантного поведения;
  • Привлечение обучающихся к участию в социальных проектах, благотворительных акциях, волонтерском движении;
  • Реализация комплекса профориентационных мероприятий, направленных на формирование у обучающихся мотивационных установок на продолжение образования и профессиональных предпочтений;

Социально-педагогическая работа проводилась в тесном сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями, педагогами-психологами, педагогами системы дополнительного образования, социальными и правоохранительными службами района Текстильщики, социальными партнерами.

Дата

Тема, форма проведения мероприятия

Статус (районное, окружное,

городское)

Количество участников

Соисполнители (внешние связи)

Сентября -декабрь

Антинаркотическая акция «За здоровье и безопасность наших детей»

окружное

48

ГБУ ГЦ

«Дети улиц»

октябрь

Интерактивное занятие табакокурение «Предупрежден! Значит вооружен»

окружное

100

ГБУ ГЦ

«Дети улиц»

ноября

Акция, приуроченная к Всемирному дню борьбы со СПИДом.

городское

100

Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Минобрнауки России.

январь

Лекция «Сохрани радость жизни»

городское

50

ГБУ ГЦ

«Дети улиц»

март

Акция « Сообщи, где торгуют смертью»

городское

100

ГБУ ГЦ

«Дети улиц»

апрель

Мероприятия по раннему выявлению незаконного потребления НС и ПВ

городское

26

«Московский научно-практический центр наркологии Департамента здравоохранения города Москвы»

2.2. Профилактика экстремизма и межэтнических конфликтов, формирование основ толерантного поведения

Важным аспектом работы социальных педагогов является также работа по профилактике экстремизма, агрессивного поведения и межэтнических конфликтов в молодежной среде. В школе был проведен семинар-тренинг «Урок любви и доброты». Эта работа ведется параллельно с работой по формированию правового сознания детей и подростков. К ней привлекаются сотрудники правоохранительных органов, юристы-правоведы. Традиционными стали беседы с учащимися на тему правовой ответственности подростков за совершение противоправных действий.

2.3. Профилактика дорожно-транспортного травматизма

Традиционно большое внимание в школе уделяется этому направлению работы. Прошла профилактическая игра «Веселый светофор», конкурс рисунков «Мы рисуем улицу». В школе была организована профилактическая беседа «Правила поведения в Московском метрополитене». Следует отметить, что обучающиеся школы в течение учебного года ни разу не становились участниками дорожно-транспортных происшествий.

2.4. Профориентационная работа

Профориентационная работа в школе проводилась не от случая к случаю, а системно и целенаправленно. Учащиеся 8-11 классов в течение учебного года посетили колледж архитектуры, дизайна и реинжиниринга № 26, колледж сервиса и туризма № 29, Московский колледж профессиональных технологий, участвовали во встречах с представителями «Юридического колледжа», столичного профессионального бизнес-колледжа, колледжа малого бизнеса № 48, Городского центра профессионального и карьерного развития. Учащиеся дважды в течение учебного года приняли участие в мероприятиях Московских Дней Профориентации в выставочном центре парка «Сокольники». Кроме того, старшеклассники участвовали в профориентационных встречах с представителями Института ФСБ России, Московского Университета МВД России, Гуманитарно-социального института, НИУ «Высшая школа экономики». В ноябре 2015 года - тематическая игра - путешествие "Выбор профессии - выбор будущего" для учащихся 9-11 классов. Проведенная работа, безусловно, помогла выпускникам 9-х и 11-х классов сделать правильный выбор в отношении дальнейшего образования. Вместе с тем, следует активнее мотивировать старшеклассников к участию в общегородских проектах «Университетские субботы» и «Профессиональная среда»

  1. Работа с социально-неадаптированными обучающимися («группы риска»)

В ходе социально-педагогических диагностических мероприятий выявлены обучающиеся, долгое время не посещающие школу без уважительных причин, проявляющую низкую мотивацию к обучению, склонные к различным формам асоциального поведения. Такие обучающиеся были поставлены на внутришкольный учет, в отдельных случаях – на учет в КДН и ЗП или ОВД. В целом динамика показывает, что существует стабильная группа учащихся, вызывающая обоснованные опасения в связи непосещением школы без уважительных причин или агрессивным и асоциальным поведением. К этой группе детей и их семьям было привлечено особое внимание социальных педагогов: с ними проводились профилактические беседы, осуществлялось посещение таких семей, контролировалась занятость таких обучающихся в каникулярный период, осуществлялось привлечение обучающихся «группы риска» к занятиям в кружках и секциях системы дополнительного образования. Учащиеся «группы риска» и представители их семей приглашались на заседания Совета по профилактике. Однако, эта работа не всегда находит отклик и понимание со стороны родителей, особенно если они сами злоупотребляют алкогольными напитками и не уделяют должного внимания воспитанию детей.

8.3.Основные выводы

  • В 2015-2016 учебном году социально-педагогическая работа в школе проводилась достаточно интенсивно по всем основным направлениям в соответствии с планами работы и имеющимся опытом.
  • Следует продолжать активную работу, направленную на контроль посещаемости и успеваемости учащихся из «группы риска».
  • Следует отметить активную работу педагогического коллектива по пропаганде здорового образа жизни и профилактике употребления наркотических и психоактивных веществ. Вместе с тем, необходимо активизировать работу по профилактике табакокурения и раннего потребления алкоголя.
  • Следует отметить активную профориентационную работу
  • Планируя социально-педагогическую работу в следующем учебном году, следует обратить внимание на организацию и проведение общешкольных мероприятий, направленных на повышение социальной активности обучающихся.

Задачи на 2016-2017 учебный год

  • Продолжить работу по развитию комфортной образовательной среды Школы, дальнейшей социализации обучающихся, обращая особое внимание на детей и подростков «группы риска».
  • В профилактической работе особый акцент сделать на совместную деятельность с социальными партнерами и заинтересованными сторонними организациями.
  • Разработать систему общешкольных социально-значимых мероприятий и включить их в план работы на 2016-2017 учебный год.
  • Активизировать работу Советов по профилактике в школе.
  • Обеспечить согласованное взаимодействие в рамках социально-педагогической работы администрации, социальных педагогов, педагогов-психологов, классных руководителей, педагогов дополнительного образования.

  1. Кадры.

показатель

количество

%

Всего работников учреждения

83

100%

В том числе: Администрация

5

6%

Учителя

34

41%

Воспитатели дошкольного подразделения

14

17%

Иные педагогические работники

7

8%

Учебно-вспомогательный персонал

13

16%

Младший обслуживающий персонал

10

12%

В том числе внешних

1

1,2%

Количество педагогических работников, имеющих высшее образование

45

100%

Из них высшее педагогическое образование

40

89%

Учителей, имеющих квалификационную категорию:

34

100%

Высшую

20

59%

Первую

9

26%

Вторую

0

0

Без категории

5

15%

Возраст сотрудников

Количество сотрудников ОУ по каждой возрастной категории

до 25 лет

от 25 до 35 лет

от 35 лет

и старше

1

13

69

По стажу работы и возрасту - это удачное сочетание опыта и новизны, отточенного мастерства и педагогического старта. В коллективе представлены и мастера педагогического труда, проработавшие в отрасли более 20 лет, и молодые педагоги, имеющие стаж работы до 5 лет, и учителя периода профессиональной зрелости, которые уже четко определены в педагогической профессии, обладают значительным интеллектуальным потенциалом.

10. Имеют звания:

11. Почетный работник общего образования, Отличник народного просвещения - 11 человек.

12. Отличник физической культуры и спорта РФ – 1 чел

13. Награждены:

14. Грамотами и Благодарностями Департамента образования города Москвы - 12 чел.;

15. Медалью «В память 850-летия Москвы» - 5 человек;

16. Медалью «100 лет профсоюзам России» - 5 человек;

17. Медалью «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения» - 3 чел.;

18. Медалью «К 100-летию М.А.Шолохова» - 2 чел.

19. Медалью «За доблестный труд» Префекта ЮВАО - 35 человек;

20. Медалью «За вклад в подготовку празднования 65-летия Победы в ВОВ» Префекта ЮВАО - 2 человека.

21. Медалью «За вклад в подготовку празднования 70-летия Победы в ВОВ» - 2 чел.;

22. Медалью «Маршала авиации трижды Героя Советского Союза Ивана Никитовича Кожедуба» - 1 чел.;

23. Медалью «Ветеран труда» - 4 чел.

24. Молодых специалистов - 2 человека.

25. Согласно приказу ДогМ в школе 1 эксперт ЕГЭ - по русскому языку

  1. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.
    1. Материально-техническая база школы

В состав образовательного комплекса входят:

1 школьное здание

1 здания дошкольного отделения

Находится на высоком уровне. В школе имеются:

Спортзалы, площадки

Наличие актового зала, количество мест

Наличие столовой

Кол-во учебных кабинетов

Количество мастерских

Кабинет педагога-психолога

1 спортивный зал,

1 спортивная площадка, 1 тренажерный зал

Зрительный зал на 160 мест, танцевальный зал

1 буфет на 80 посадочных мест

25

Кабинет домоводства

1 кабинет психолога, 1 кабинет логопеда

Компьютерные классы

Лаборатории

Библиотека

Адм.каб.

Медицинский блок

Другое

1 стационарный (13 мест), 2мобильных (34 места)

Физика

Химия

Биология

1 библиотека с книгохранилищем

6

1 врач

1 процедурная

1 музей

Во дворе школы оборудованы баскетбольная площадка со специальным покрытием, открытая спортивная площадка с искусственным травяным покрытием, прыжковая яма и площадка для игр с малыми формами.

Создана локальная компьютерная сеть, объединяющая 111 рабочих места, имеющая выход в Интернет. Предметные кабинеты полностью оснащены учебным оборудованием, во многих кабинетах установлено АРМ учителя.

Постоянно расширяется библиотечный фонд:

11художественная литература –10140 экз.;

12учебники – 29509 экз.

13учебно-методическая литература – 62 экз.

  1. Условия обучения

Наполняемость дошкольных групп колеблется от 15 до 28 человек.

Медицинское обслуживание детей в детском саду осуществляется врачом, старшей медицинской сестрой. Под их чутким руководством проводятся ежедневные утренние гимнастики в разнообразной форме организации, физкультурные занятия и праздники в зале и на воздухе, закаливающие процедуры, контрастные воздушные ванны, обширное умывание прохладной водой, босохождение, ходьба по дорожкам закаливания, дыхательная гимнастика, фитотерапия, фиточаи, прогулки в утреннее, дневное и вечернее время.

Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ заболеваемости. Количество заболеваний в детском саду, а также средняя продолжительность болезни ребенка имеет тенденцию к незначительному снижению.

С целью сохранения здоровья ребёнка, для обеспечения охраны жизни, вся приобретаемая в последние годы мебель и игрушки соответствуют гигиеническим требованиям и имеют сертификат качества. Стационарные модули (мебель) прочно крепятся к стенам и между собой.

Острые углы и кромки закругляются (предупреждают травматизм).

Наполняемость классов колеблется от 18 до 28 человек при средней наполняемости классов по школе 22,6 чел.

Промежуточная аттестация учащихся: по четвертям

Составление расписания школы определяет ряд принципов:

1) соответствие СанПин 2.4.2.1178-02, утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 г. №44;

2) учет динамики работоспособности учащихся в сочетании со сложностью предмета;

3) чередование предметов по их сложности;

4) избегание сдвоенных уроков по одному предмету.

Учебные предметы при составлении расписания распределяются по степени их сложности. Более сложные предметы ставятся на то время, когда работоспособность детей максимальна. Сдвоенные уроки допускаются в 10-11 классах по профильным предметам. Учитывается равномерное распределение предметов, сходных по характеру учебных действий, чередование социально-гуманитарных и естественно-математических дисциплин.

Занятия начинаются в 8.30. Перемены между уроками составляют 10, 20 минут. Проведение часов компонента образовательного учреждения начинается через час после окончания последнего урока. Недельная нагрузка учащихся соответствует нормативам и равномерно распределяется на все дни недели.

При составлении расписания учитываются гигиенические требования к условиям обучения. Учебный день начинается со спортивно-оздоровительной зарядки. Комплекс упражнений оздоровительной зарядки разработан учителями физкультуры и проводится под руководством учителя, ведущего первый урок в данном классе.

В школе организовано горячие питание. Дети из многодетных и социально незащищенных семей обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием в школах. Остальные заказывают питание на платной основе.

  1. Обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса

Круглосуточную охрану школы осуществляет ООО ЧОП «Эскарп-43», на основании Государственного контракта.

Имеется кнопка экстренного вызова милиции, системы пожарной сигнализации и оповещения людей при пожаре.

  1. Финансовое обеспечение.

Доходы образовательной организации.

№ п/п

Наименование

Сумма, млн. рублей

Доля в общем объеме доходов, %

2014г.

2015г.

2016г.

2014г.

2015г.

2016г.

3.

Общий объем доходов

81,065

97,931

107,996

100

100

100

в том числе:

3.1.

Остаток средств по состоянию на 1 января соответствующего года

0,536

4,289

20,101

0,6

4,3

18,6

в том числе:

3.1.1.

за счет бюджета города Москвы

0,536

4,289

20,101

0,6

4,3

18,6

из них:

- остаток субсидии на выполнение государственного задания

0,371

3,038

17,445

0.45

3,1

16,15

- остаток целевых субсидий

0,165

1,231

2,592

0,2

1,26

2,4

3.1.2.

за счет доходов от приносящей доходы деятельности

0

0,02

0,064

0

0,02

0,05

3.2.

Поступления за счет бюджета города Москвы

80,529

93,642

87,895

99,34

95,62

81,39

из них:

3.2.1.

Субсидия на выполнение государственного задания

78,46

89,324

76,122

96,78

91,21

70,48

- на оказание государственных услуг

67,099

66,232

66,152

82,77

67,63

61,25

- по реализации программ дошкольного образования

6,012

4,723

5,307

7,42

4,82

4,91

- по осуществлению присмотра и ухода за детьми, осваивающими программу дошкольного образования

12,069

10,540

9,851

14,88

10,76

9,12

- по реализации программ начального общего

19,975

17,765

17,765

24,64

18,14

16,45

- по реализации программ основного общего

23,112

27,285

27,285

28,51

27,86

25,26

- по реализации программ среднего общего образования

5,781

5,904

5,904

7.13

6,03

5,47

- по реализации дополнительных общеразвивающих программ

0,15

0,015

0,04

0,18

0,01

0,04

- на выполнение государственных работ

2,819

2,830

2,830

3,48

2,91

2,62

- на содержание имущества

8,542

20,130

7,140

10,538

20,56

6,61

3.2.2.

Целевые субсидии (питание, ремонты, охрана, приобретение оборудования и т.д.)

1,322

1,889

9,273

1,63

1,29

8,59

3.3.

Поступления средств от приносящей доходы деятельности:

0,747

2,429

2,5

0,92

2,48

2,31

из них:

3.3.1.

- доходы от оказания платных образовательных услуг детям

0,183

0,345

0,350

0,23

0,35

0,32

3.3.2.

- доходы от оказания платных образовательных услуг взрослым

0

0

0

0

0

0

3.3.4.

- поступления средств родительской платы за присмотр и уход за детьми в дошкольном отделении, за присмотр и уход в группах продленного дня

0,564

1,739

1,8

0,69

1,78

1,67

3.3.5.

- доходы от продажи товаров

0

0

0

0

0

0

3.3.6.

- доходы от штрафов, пени, санкций, благотворительные взносы, пожертвования

0

0

0

0

0

0

3.3.7.

- доходы от сдачи имущества в аренду

0

0

0

0

0

0

3.3.8.

- иные доходы (размещение антенны)

0

0

0

0

0

0

№ п/п

Наименование

Сумма, млн. рублей

2014 г.

2015 г.

2016г.

4.

Общий объем расходов

76,776

77,830

107,72

в том числе:

№ п/п

Наименование

Сумма,

млн. рублей

Доля в общем объеме расходов, %

2014 г.

2015 г.

2016 г.

2014 г.

2015 г.

2016г.

4.1.

Фонд оплаты труда

70,618

71,272

82,407

91,98

91,57

76,5

№ п/п

Наименование

Сумма,

млн. рублей

Доля в общем объеме расходов, %

2014 г.

2015 г.

2016 г.

2014 г.

2015 г.

2016г.

4.2.

Расходы на мероприятия развития:

0,518

0,669

3.462

0,67

0,86

3,21

из них:

4.2.1.

- расходы на повышение квалификации работников

0,176

0,203

0,291

0,22

0,26

0,27

4.2.2.

- расходы на проведение текущего ремонта

0

0,360

2,091

0

0,46

1,94

4.2.3.

- расходы на приобретение оборудования

0,342

0,106

1,080

0,45

0,14

1,0

4.3.

Расходы на содержание имущества организации:

4,434

4,239

9,350

5,78

5,45

8,68

из них:

4.3.1.

- расходы на оплату коммунальных услуг

2,876

2,419

4,0

3,75

3,11

3,71

4.3.2.

- расходы на содержание имущества

1,558

1,82

5,35

2,03

2,34

4,97

4.4.

Иные расходы:

1,175

1,650

12,501

1,57

2,12

11,6

4.4.1.

- расходы на оплату услуг связи

0,074

0,078

0,329

0,09

0,09

0,31

4.4.2.

- расходы на оплату транспортных услуг

0,012

0,009

0,050

0,02

0,01

0,046

4.4.3.

- расходы на аренду имущества

0

0

0

0

0

0

4.4.4.

- расходы на оплату прочих работ, услуг

0,599

0,906

11,459

0,78

1,16

10,64

4.4.5.

- расходы на приобретение материальных запасов

0,521

0,657

0,663

0,68

0,86

0,61

4.4.6.

- прочие расходы (пособия соц.назн.)

0

0

0

0

0

0

  1. Задачи на 2016/2017 учебный год

Задачи

Ожидаемый результат

  1. Повышать уровень мотивации обучающихся к учению.

Положительная динамика в достижении высоких результатов олимпиад, конкурсов, смотров, ГИА.

  1. Совершенствовать систему работы по преемственности на этапах дошкольное отделение - начальная школа; начальная школа – основная школа.

Увеличение доли обучающихся, не испытывающих трудности при адаптации к новым условиям обучения. Увеличение контингента обучающихся школы.

  1. Реализовывать работу методического совета школы в условиях ФГОС нового поколения.

Увеличение доли учителей, способных работать творчески, используя инновационные методы в своей деятельности.

  1. Организовать на базе школы обучение учителей-предметников по программам ФГОС нового поколения.

Обучить всех учителей-предметников по программам ФГОС нового поколения для работы в 2016/2017, 2017/2018 учебных годах.

  1. Совершенствовать воспитательную среду школы с целью формирования духовно-нравственных и гражданских ценностей обучающихся.

Сформированность гражданской позиции, гуманистических идеалов, нравственных ценностей у большинства учащихся школы.

  1. Развивать информационное пространство школы.

Работа всех учителей школы на своих персональных страницах, вовлечение в дистанционное обучение всех участников образовательного процесса.

Создание информационных страниц классов.

  1. Расширять систему дополнительного образования для формирования гармонично развитой личности.

Открытие новых кружков, секций, клубов.

  1. Отрабатывать модель непрерывного экологического образования как системы профориентации школьников.

Увеличение количества участников образовательного процесса, выпускников школы, вовлеченных в экологическую деятельность.

  1. Реализовывать программу по работе с мотивированными и одаренными детьми, утвержденную методическим советом школы.

Сохранить контингент мотивированных и одаренных детей школы, Создать научные общества школьников по интересам.

  1. Совершенствовать практику социального партнерства школы.

Повышение уровня социальной адаптации учащихся.

  1. Активизировать работу социально-психологической службы школы.

Оказание социально-психологической помощи участникам образовательного процесса, нуждающимся в ней.

  1. Формировать положительное отношение учащихся к здоровому образу жизни.

Снижение уровня заболеваемости детей. Увеличение доли детей, посещающих спортивные секции, тренинги.

За отчетный период:

2014-2015 учебный год

Сведения о реализации образовательных программ

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова

1. Общая характеристика ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова.

Школа построена в 1958 году и своих 50 учеников она приняла в декабре того же года. В 1960г. состоялся первый исторический выпуск образовательного учреждения. На школьном дворе разбили большой фруктовый сад, аллею ветеранов Великой Отечественной войны 5-го гвардейского авиационного Берлинского Краснознаменного ордена Богдана Хмельницкого полка.

С 1960г. по 1989г. активную шефскую помощь оказывали представители АЗЛК, организуя экскурсии на завод, профориентационную деятельность в старших классах, автокружок в школе, выделяя бесплатные путевки для детей сотрудников школы в пионерские лагеря.

С 1990г. школой руководит высококвалифицированный педагог, «Отличник народного просвещения», «Почетный работник просвещения», директор Федечкина Светлана Петровна. Более 20 лет она возглавляет данное учебное учреждение, в котором обучается более 500 учащихся и работает стабильный творческий коллектив, в составе которого и выпускники школы.

1997 год был отмечен как новая историческая веха летописи школьной жизни – открытие комнаты Боевой Славы, поисково-исследовательская деятельность учащихся.

В 1997 году в классах II ступени предусмотрено углубленное изучение математики и позже, в 2004 году, изучение русского языка и литературы.

Одной из важнейших страниц учебной деятельности в истории школы является музейная педагогика – открытие в 2006 году школьного музея 5-го гвардейского авиационного Берлинского Краснознаменного ордена Богдана Хмельницкого истребительского полка имени дважды Героя Советского Союза Виталия Ивановича Попкова.

В 2006/2007 учебном году в школе открылись гимназические классы.

С 2007 по 2011 г.г. школа функционировала в режиме полного дня, где приоритетным являлась система дополнительного образования, представленная по семи направленностям, включающих 33 предметных кружка.

С 2009 года в школе открыты профильные оборонно-спортивные классы.

В 2010 году трудовой коллектив школы, поддержанный Департаментом образования города Москвы, обратился в Правительство Москвы с просьбой о присвоении образовательному учреждению имени Виталия Ивановича Попкова, Почетного гражданина города Москвы, генерал-полковника авиации, дважды Героя Советского Союза. 25 июня 2010 года Распоряжением Правительства Москвы № 1250-РП Государственному образовательному учреждению Средней общеобразовательной школе № 484 присвоено почетное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа № 484 имени дважды Героя Советского Союза В. И. Попкова. Историческим событием в жизни учащихся, выпускников школы, педагогического коллектива, ветеранов войны и труда, явилось открытие бюста на территории образовательного учреждения дважды Герою Советского Союза В. И. Попкову 23 мая 2013 года. В торжественном мероприятии принимали участие: глава управы, депутаты государственной думы, представители межрегионального общества "Летное братство", члены поискового клуба "Память".

На основании приказа Департамента образования города Москвы от 23 апреля 2013 г. № 182 «О реорганизации Государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы, подведомственных Юго- Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы» Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Средняя общеобразовательная школа № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова реорганизовано в форме присоединения к нему Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада № 1343, расположенного по адресу: г. Москва ул. Волжский бульвар д. 34 корп. 1.

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова является правопреемником по всем обязательствам Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада № 1343 в отношении всех его кредиторов и должников, включая и обязательства, оспариваемые сторонами, в соответствии с передаточным актом.

Деятельность ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 27Э-ФЗ, типовым Положением об общеобразовательном учреждении и на основании Устава государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Средней общеобразовательной школы № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова.

2. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

Деятельность ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И.Попкова обеспечивается организационно-правовыми документами:

2.1. Документы о создании образовательного учреждения:

Устав государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Средней общеобразовательной школы № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова (редакция № 5) утвержден Распоряжением Департамента образования города Москвы от 11 ноября 2011 года № 941 р; изменения в редакцию № 5 Устава государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Средней общеобразовательной школы № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова утверждены Распоряжением Департамента образования города Москвы от 15 октября 2013 года № 206 р

2.2. Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 23 сентября 2010 года, основной регистрационный номер 1037739272273, выданный Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по городу Москве, серия 77 № 012819048.

Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 27 ноября 2013 года о том, что в Единый государственный реестр юридических лиц в отношении юридического лица Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Средней общеобразовательной школы № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова внесена запись о государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица;

б) Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения - Инспекции Федеральной налоговой службы №

23 по г. Москве, серия 77 № 011921338 выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 29 января 2003 г. ИНН 7723022859, КПП 772301001.

2.3 Юридический адрес: 109129, г. Москва, 11-я улица Текстильщиков, д. 6

Фактические адреса:

Здание школы - 109129, г. Москва, 11-я улица Текстильщиков, д. 6, проектной мощностью - 472 чел., фактическая наполняемость учащихся - 506 чел., 22 класса, функционирует с 1958 года.

Здание дошкольного отделения – 109129, Москва, улица Волжский бульвар, дом 34, корпус 1, проектной мощностью - 140 чел., фактическая наполняемость воспитанников – 151 чел.( с учетом группы кратковременного пребывания), 6 групп и группа кратковременного пребывания, функционирует с 2009 года.
2.4. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И.Попкова:

Лицензия Департамента образования года Москвы на осуществление образовательной деятельности, серия 77Л01 № 0002061 от 28 января 2014 г, бессрочная.

Временное Свидетельство о государственной аккредитации - серия 77А01 № 0000216 от 20 февраля 2014 года.

2.5 Локальные акты, регламентирующие деятельность учреждения:

В учреждении имеются основные нормативно-организационные документы: устав, локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности, годовой план работы школы, учебные планы, штатное расписание.

Деятельность школы по вопросам организации образовательного процесса, содержания образования и другим вопросам функционирования и развития регламентируется федеральными, региональными и окружными нормативными документами, а также внутренними локальными актами: Правилами внутреннего распорядка, Правилами для учащихся, внутренними положениями, приказами и инструкциями, Коллективным договором (зарегистрирован в Комитете общественных связей Правительства города Москвы 25 февраля 2014 г. № 1-190).

В школе проведена системная работа по разработке локальных актов, регламентирующих уставную деятельность, деятельность педагогического коллектива, образовательно-воспитательный процесс. Администрация учреждения определилась с необходимым количеством локальных актов, исходя из особенностей учреждения, сложившейся практики работы, установившихся традиций. Действующие локальные акты позволяют администрации регламентировать деятельность учреждения, сглаживать социальную напряженность.

Локальные акты школы разработаны на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Локальные нормативные акты, регламентирующие управление образовательной организацией

· Положение о конференции

· Положение об управляющем совете

· Положение о педагогическом совете

· Положение о родительском комитете

· Положение о методическом совете

·Порядок учета мнения советов обучающихся, советов родителей (законных представителей), представительных органов обучающихся при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих интересы обучающихся и выборе меры дисциплинарного взыскания для обучающегося

· Положение о МПСП службе

Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательной организации

· Правила приема обучающихся на обучение по дополнительным образовательным программам

· Правила внутреннего распорядка для обучающихся в школе

· Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся в школе

· Положение о единых требованиях в одежде обучающихся в школе

· Положение о порядке ознакомления с документами школы, в т. ч. поступающих в нее лиц

· Положение о структурном дошкольном подразделении школы

· Положение о программе развития

· Порядок разработки и утверждения ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств в школе

· Порядок организации и проведения самообследования

· Положение о пропускном и внутриобъектовом режиме

· Правила пребывания в школе лиц, не являющихся участниками образовательного процесса

· Положение о библиотеке

Локальные нормативные акты, регламентирующие особенности организации образовательного процесса

· Порядок освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, не входящих в осваиваемую образовательную программу

· Положение о формах получения образования

· Положение об организации индивидуального обучения на дому больных учащихся

· Положение о классах компенсирующего обучения

· Положение о группах продленного дня

· Положение об организации замены уроков и занятий в ГПД

Локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учет

образовательных достижений обучающихся

· Положение о внутренней оценке качества образования

· Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ

· Положение о портфолио достижений обучающихся

· Положение о порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

· Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

· Положение о проектно-исследовательской деятельности обучающихся

· Положение об электронном классном журнале

Локальные нормативные акты, регламентирующие условия реализации образовательных программ

· Положение о сетевом взаимодействии школы с социальными партнерами

· Положение о дистанционном консультировании учащихся

· Положение об учебном кабинете

· Положение о порядке обеспечения учебниками и учебными пособиями обучающихся

Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности, меры социальной поддержки обучающихся

· Порядок пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов и/или получающими платные образовательные услуги

· Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования

Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников

· Кодекс профессиональной этики педагогических работников школы

· Порядок доступа работников школы к информационно - телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности

· Порядок бесплатного пользования образовательными, методическими и научными услугами организации работниками школы

· Положение о нормировании и учета основных и дополнительных работ педагогических работников

· Положение об аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемым должностям

· Положение об организационно-методическом сопровождении индивидуальных образовательных программ повышения квалификации и

учета профессиональных достижений педагогических работников школы

Локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные

отношения

· Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнении

· Положение о прекращении образовательных отношений

· Положение об оказании платных образовательных услуг

Локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации

· Положение об официальном сайте школы

· Положение о публичном отсчете

· Положение о защите персональных данных

Также разработаны регламенты работы школы:

- администрации;

- дежурного администратора;

- дежурного классного руководителя;

- дежурного учителя;

- при проведении выездных мероприятий;

- педагога дополнительного образования;

- действий при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Система контроля за исполнением распорядительных документов

Система контроля за исполнением распорядительных документов включает в себя следующие стадии:

1. Учет контролируемых распорядительных документов.

2. Непосредственную проверку (текущую, предупредительную) и регулирование хода исполнения документов.

3. Анализ результатов исполнения контролируемых документов.

Школа с 01 сентября 2014 года работает по пятидневной рабочей неделе. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока во 2 - 11 классе - 45 минут, продолжительность урока в 1 классе - 35 минут.

3. Право владения, использования материально-технической базы.

Свидетельства о государственной регистрации права на оперативное управление зданием и постоянное (бессрочное) пользование земельным участком оформлены по адресам:

11-я ул. Текстильщиков, д. 6

Свидетельство о праве оперативного управления зданием общей площадью

3998,2 кв.м, свидетельство - 77-АО 064836 от 28.04.2012 г., кадастровый (или условный) номер 133704;

Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком общей площадью 7423 кв.м., свидетельство 77-АО 075215 от 13.04.2012 г., кадастровый (или условный) номер 77:04:0004001:19

улица Волжский бульвар, дом 34, корпус 1

Свидетельство о праве оперативного управления зданием общей площадью

2272,1 кв.м, свидетельство - 77-АР 280759 от 13.01.2014 г., кадастровый (или условный) номер 77-77-12/013/2009-252;

Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком общей площадью 5291 кв.м., свидетельство 77-АР 364293 от 06.03.2014 г., кадастровый (или условный) номер 77:04:0004001:1013

Имеются санитарно-эпидемиологические заключения на ведение образовательной деятельности в области дошкольного общего, начального общего, основного общего и среднего общего образования:

11-я улица Текстильщиков дом 6 №77.02.19.000.М.1651.03.12 от 22 марта 2012г.

11-я улица Текстильщиков дом 6 №77.02.19.000.М.002348.04.12 от 17 апреля 2012г.

ул. Волжский бульвар дом 34, кор.1 №77.02.19.000.М.004112.06.12 от 22 июня 2012г.

В учреждении оборудованы АПС и ПАК: замечаний нет.

Помещения ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова обеспечены необходимым оборудованием для соблюдения требований пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности.

Паспорта готовности образовательного учреждения к 2014-2015 учебному году по всем адресам месторасположения подписаны 15 июня 2014 года. Замечаний нет. Заключение комиссии: «Принято».

3.1. Материальная база школы характеризуется следующими показателями: Учебные помещения имеют боковое левостороннее освещение, кроме служебных помещений. Искусственное освещение люминесцентное. Местное освещение классных досок имеется. По результатам инструментальных исследований световой среды уровни искусственной освещенности на рабочих местах соответствуют требованиям СанПиН 2.4.2.2811-10.

Лицензионный норматив по площади на одного воспитанника дошкольного отделения выдерживается в соответствии с требованиями санитарно­-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03.

Для организации и ведения образовательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольном подразделении школы оборудованы специальные помещения для детей, служебные и административные помещения

Помещения дошкольного подразделения находятся в хорошем состоянии. Администрация, воспитатели, помощники воспитателей стараются создать комфортные условия для воспитания и обучения воспитанников, для выполнения поставленных целей и задач образовательного процесса.

Имеется достаточное количество материально-технических пособий и оборудования для работы с дошкольниками. Дидактические средства и оборудование способствуют всестороннему развитию детей: аудиовизуальные средства, альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки, игры для интеллектуального и сенсорного развития, наглядный и иллюстрированный материал; демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине предметов, форме, числе и количестве, пространственных и временных представлениях, конспекты развивающих занятий, рассказов и сказок, музыкальных произведений для детей, развивающие фильмы, современное мультимедийное оборудование.

Развивающая предметно-пространственная среда в СДП - это единство социальных, предметных и природных средств, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития. Создание интерьера помещений, использование детской мебели, игр, игрушек, физкультурного, музыкального, интеллектуального и другого оборудования базируется на принципах развивающего обучения и воспитания.

Во всех помещениях реализуется гибкое и вариативное использование пространственной среды, которая служит удовлетворению потребностей и интересов каждого ребенка в соответствии с его возрастными возможностями, дает ребенку возможность постоянно чувствовать себя полноценным жителем прогимназии. Дети достаточно свободно перемещаться в групповой комнате, на участке и спортивной площадке и т.д., имеют свободный доступ к средствам изобразительной, игровой, конструктивной, художественной, театрализованной и другой деятельности.

Особое внимание уделяется развивающей предметно-игровой среде, которая включает:

• игрушки для развития сюжетной игры (условно-образные сюжетные игрушки и куклы с необходимой атрибутикой; разнообразный бросовый материал, строительные наборы, конструкторы и поделочные материалы и

т.д.);

• разнообразные дидактические, развивающие и обучающие игры и игрушки;

• уголки природы с комнатными растениями, с коллекциями природного материала для наблюдений и исследований в природе;

• уголки музыкальной и театрализованной деятельности;

• атрибуты для художественного труда и проектной деятельности. Предметно-развивающая среда в СДП способствует свободному общению

детей, как отдельной возрастной группы, так и с детьми разного возраста, а так же с разными взрослыми, работающими в СДП, с родителями своих сверстников, что благоприятно сказывается на обогащении социального опыта дошкольников.

В дошкольном отделении ГБОУ СОШ № 484 имени дважды героя Советского Союза В.И. Попкова развивающая предметно-пространственная среда организована в соответствие с санитарно­-гигиеническими требованиями, безопасностью, психологическим благополучием и обеспечивает развитие детей по основным направлениям:

• Физическое развитие.

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие

ДОШКОЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

Площадь групповых (игровых) - 50 кв.м.;

на одного воспитанника раннего возраста - до 3,0 кв.м.

на одного воспитанника дошкольного возраста - 2,0 кв.м.

Помещения

Оснащенность

Кабинет

руководителя СП

Установлены: персональный компьютер с выходом в интернет, МФУ,телефон/факс.

Методический

кабинет

Установлены: персональный компьютер с выходом в интернет, МФУ;ксерокс. Кабинет оснащен методической литературой, картинами, наглядными и дидактическими пособиями для занятий - блоки Дьенеша, палочки Киюзенера, математические кораблики.

Кабинет психолога

В кабинете установлены: персональный компьютер. Кабинет оснащен методической литературой, игровыми пособиями для индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы с детьми.

Музыкальный зал

В зале установлены: пианино, музыкальный центр, зеркальный шар, ширма для показа кукольного театра. В кабинете музыкального руководителя оснащен шкафами, где находится методическая литература, игровые пособия, музыкальные инструменты для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.

Физкультурный зал

Спортивный зал оборудован современным спортивным покрытием. Оснащен современными модулями: для прыжков, лазания, равновесия; матами для гимнастических и акробатических упражнений, батутом, мячами, мячами- прыгунами, гимнастическими валиками для коррекции осанки, дисками «здоровья», нетрадиционным оборудованием: массажерами, дорожками, балансирами, массажными ковриками, мешочками для метания, тренажерами.

Медицинский

кабинет

В медицинском кабинете оборудованы: приемная, процедурная, изолятор, санузел. Имеются электронные весы, бактерицидные лампы ростомер, аппарат для измерения артериального давления и проверки зрения, холодильники.

Бассейн

Бассейн оборудован: чаша бассейна 6х3; тренерская, раздевалки, душевые, санузлы, оборудованием и пособиями для обучению плаванию.

Кабинет завхоза

В кабинете установлены: персональный компьютер с выходом в интернет, МФУ, шкафы и стеллажи для хранения материальных ценностей.

Пищеблок

Пищеблок оснащен современным электрооборудованием (электроплитами, холодильным оборудованием, электрическим титаном для подогрева воды, универсальными кухонными машинами) и другим необходимым оборудованием.

Прачечная

Прачечная оснащена, автоматическими стиральными машинами, сушильными машинами, автоматической гладильной машиной.

Групповые помещения (состоят из игровых, спальных, туалетной, раздевальных комнат, буфетной)

Помещения

Оснащенность

Группа раннего возраста от 2-х до 3-х лет

Стеллаж для хранения материалов и дидактических пособий, шкаф для методической литературы воспитателя, шкаф детский-стенка «Грибок» для размещения материалов, дидактический стол для размещения материалов и конструкторов, столы для организованной детской деятельности 6-ти местные (по числу детей), стулья детские,

подобранные с учетом антропометрических показателей на каждого ребенка, мягкий уголок (детская мягкая мебель - диванчики и кресла), уголок «Кухня детская», уголок «Конструктора», уголок для спортивного инвентаря, уголок «Книжный», игровая зона, «Комната», «Ряжение» с элементами костюмов и украшений (косынки, фартуки, жилеты, бусы, браслеты), ковер для организации деятельности детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения) , коробки для хранения мелкого материала, конструкторов, объемные набивные модули: кубы, валики, воротики, доска-мольберт для рисования мелом,ширма для показа кукольного театра, коляска крупногабаритная, крупногабаритные автомобили с сиденьем для ребенка, ширма для моделирования пространства, куклы-младенцы (голыши), комплекты сезонной одежды, наборы объемных и плоских мелких игрушек, муляжей, изображающих овощи, фрукты. Игровой материал для физического развития: мячи разных размеров, палки гимнастические, игрушки-качалки, сюжетные и предметные картинки, музыкальные и шумовые инструменты, дидактические игры и игрушки, стенд для выставки детских работ, доска для выставки лепных работ медиатехника.

Младшая группа от 3-х до 4-х лет

Стеллаж для хранения материалов и дидактических пособий, шкаф для методической литературы воспитателя, шкаф детский «Грибок»- стенка для размещения материалов, стеллаж для размещения материалов и конструкторов, столы для организованной детской деятельности 6-ти местные (по числу детей), стулья детские, подобранные с учетом антропометрических показателей на каждого ребенка, мягкий уголок (детская мягкая мебель - диванчики и кресла), уголок «Кухня детская», уголок «Природы», уголок «Дежурств», «Центр творчества», уголок ИЗО, уголок «Парикмахерская», уголок «Конструктора», игровая зона «Магазин», уголок для спортивного инвентаря, уголок «Книжный», игровая зона «Спальня», «Комната», ковер для организации деятельности детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения), коробки для хранения мелкого материала, конструкторов, объемные набивные модули, стол- мольберт для демонстрации иллюстративного материала, магнитная доска, коляска крупногабаритная, стенд для выставки детских работ,доска для выставки лепных работ, медиатехника, крупногабаритные автомобили, конструктор «Лего», дидактические игры «какой формы?», «контуры», «забавные превращения», игрушки для рассматривания.

Средняя группа от 4-х до 5 лет

Стеллаж для хранения материалов и дидактических пособий, шкаф для методической литературы воспитателя, шкаф «Замок» детский- стенка для размещения материалов,стеллаж для размещения материалов и конструкторов, столы для организованной детской деятельности 6-ти местные (по числу детей), стулья детские, подобранные с учетом антропометрических показателей на каждого ребенка, мягкий уголок (детская мягкая мебель - диванчики и кресла),ширма настольная для театрализованной деятельности, уголок «Кухня детская», уголок «Природы и экспериментирования», уголок «Дежурств», уголок ИЗО, уголок «Парикмахерская», уголок «Конструктора», уголок для спортивного инвентаря, уголок «Книжный», игровая зона «Магазин», игровая зона «Спальня», «Комната», ковер для организации деятельности детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения),ширма 3-х секционная для моделирования пространства, коробки для хранения мелкого материала, конструкторов, объемные набивные модули, стол- мольберт для демонстрации иллюстративного материала, магнитная доска, стенд для выставки детских работ, материалов, доска для выставки лепных работ, медиатехника.

Старшая группа от 5-х до 6 лет

Стеллаж для хранения материалов и дидактических пособий, шкаф для методической литературы воспитателя, шкаф «Замок» детский - стенка для размещения материалов, стеллаж для размещения материалов и конструкторов, столы для организованной детской деятельности 2-х местные (по числу детей), стулья детские, подобранные с учетом антропометрических показателей на каждого ребенка, мягкий уголок (детская мягкая мебель- диванчики и кресла), уголок «Кухня детская», уголок «Природы и экспериментирования», уголок «Дежурств», уголок ИЗО, уголок «Конструктора», уголок для спортивного инвентаря, уголок «Книжный», игровая зона «Театр», «Салон красоты», «Почта», «Магазин», «Народная игрушка», ковер для организации деятельности детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения)-, коробки для хранения мелкого материала, конструкторов, объемные набивные модули, стол-мольберт для демонстрации иллюстративного материала, магнитная доска, стенд для выставки детских работ, материалов, доска выставки лепных работ, медиатехника.

Подготовительные

группы

от 6-х до 7 лет

Стеллаж для хранения материалов и дидактических пособий, шкаф для методической литературы воспитателя, шкаф «Грибок», «Замок» детский - стенка для размещения материалов, стол- стеллаж для размещения материалов и конструкторов, столы для организованной детской деятельности 2-х местные (по числу детей), стулья детские, подобранные с учетом антропометрических показателей на каждого ребенка, мягкий уголок (детская мягкая мебель- диванчики и кресла), уголок «Кухня детская», уголок «Природы и экспериментирования», уголок «Дежурств», уголок ИЗО, уголок «Салон красоты», уголок «Конструктора», уголок для спортивного инвентаря, уголок «Книжный», игровая зона «Почта», «Магазин» , ковер для организации деятельности детей (рассматривание предметов, игрушек, обсуждения)-коробки для хранения мелкого материала, конструкторов, объемные набивные модули,стол- мольберт для демонстрации иллюстративного материала, магнитная доска, стенд для выставки детских работ, материалов, доска для выставки лепных работ, медиатехника.

Территория дошкольного подразделения

Помещения

Оснащенность

6 прогулочных площадок

Площадки оборудованы песочницами, малыми игровыми формами (машины, домики, качалки,горки). Все площадки с гравийным покрытием.

1 спортивная площадка

Спортивная площадка оборудована: беговая дорожка, стойки для обучения детей волейболу, гимнастические лестницы, балансиры, рукоходы, оборудование для маломобильных групп. Сама площадка с усовершенствованным покрытием.

Цветники

У центрального входа в здание разбиты цветники.

Помещения образовательной организации находятся в хорошем состоянии. Администрация, учителя, МОП стараются создать комфортные условия для воспитания и обучения учащихся, для выполнения поставленных целей и задач образовательного процесса.

В школьном отделении школы:

Учебных кабинетов - 25

Компьютерный класс – 1

Кабинет психолога – 1

Спортивный зал - 1

Тренажерный зал -1

Библиотека - 1

Читальный зал - 1

Медицинский кабинет – 2

Административные помещения - 5

Служебные помещения - 1

Лаборантские - 4

Столовая – 1

Музей – 1

Актовый зал -1

(2-3 ступени) (11-я улица Текстильщиков дом 6)

Название

Кол-во

Оснащенность

Кабинет

математики

2

Все учителя математики имеют ноутбуки, 2 мультимедийных проектора, принтеры -2. В кабинетах установлены мультимедийные доски . Раздаточные и дидактические материалы, комплект плакатов, схем, таблицы, учебные пособия, рабочие тетради, сборники тестовых заданий, методическая литература, демонстрационные модули

Кабинет химии

1

Персональный компьютер 2 шт., мультимедийный проектор, интерактивная доска ,телевизор.

Комплект лабораторного оборудования по химии-1 шт., демонстрационные материалы, таблицы, схемы, весы технические с разновесами, таблица Менделеева, сборники тестовых заданий, методическая литература, модели кристаллических решеток, приборы для получения газов , прибор для опытов с электричеством, комплект для составлений моделей молекул по органической химии, различные коллекции

Кабинет биологии

1

Ноутбук для учителя, телевизор, микроскоп цифровой - 8 шт ., микроскоп оптический- 20шт. Комплект таблиц по биологии, зоологии и общей биологии для магнитной доски, комплект видеофильмов, объемные модели по анатомии, пластиковые объемные таблицы, атласы по биологии, зоологи, гербарий, набор микропрепаратов, комплект лабораторного оборудования по биологии, скелет- 1шт, модели цветов, палеонтологический набор, динамические модели « деление клетки, синтез белка»

Кабинет биологии

1

Ноутбук для учителя, телевизор, микроскоп цифровой - 8 шт ., микроскоп оптический- 20шт. Комплект таблиц по биологии, зоологии и общей биологии для магнитной доски, комплект видеофильмов, объемные модели по анатомии, пластиковые объемные таблицы, атласы по биологии, зоологи, гербарий, набор микропрепаратов, комплект лабораторного оборудования по биологии, скелет- 1шт, модели цветов, палеонтологический набор, динамические модели « деление клетки, синтез белка»

Кабинет музыки

1

Синтезатор - 1 шт., фортепиано, комплект музыкальных инструментов, муз.центр - 1 шт., телевизор, мультимедийный проектор - 1 шт., экран, дидактический раздаточный материал, обучающие программы

Кабинет географии

1

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук Комплект учебных материалов по географии, комплект карт по географии, комплект лабораторного оборудования по географии, сборники тестовых заданий, методическая литература, глобусы, метиостанция

Кабинет русского языка и литературы

3

Персональный компьютер 2 шт., интерактивная доска - 2.,

мультимедийный проектор 2 шт., телевизор-3 шт, видеомагнитофон, ноутбуки. Раздаточные и дидактические материалы, комплект плакатов, схем, таблицы, учебные пособия, рабочие тетради, сборники тестовых заданий, методическая литература, портреты писателей

Кабинет истории и обществознания

1

Персональный компьютер1 шт. интерактивная доска - 1

Раздаточный материал,

Наглядные пособия, таблицы, программные средства

Кабинет

иностранного

языка

(английский язык,)

3

Персональный компьютер.1шт., интерактивная доска – 1 шт, лингафонное оборудование 1шт.,

демонстрационный DVD комплекс, таблицы, карты, схемы, иллюстрации (США, Великобритания, Лондон), аудио материалы., Ноутбуки, МФУ, принтер, сканер, телевизоры, магнитофоны

Спортивный зал

1

Персональный компьютер, МФУ. Стенка гимнастическая, щиты и кольца баскетбольные, маты гимнастические, канат, конь гимнастический, столы для тенниса, магнитофон, комплект для соревнований, скамейка гимнастическая -10шт, комплект гантелей обрезиненных, ворота для флорбола и подвижных игр, комплект для флорбола , жилетки игровые, мячи футбольные, мячи волейбольные, мостик гимнастический подкидной, обручи гимнастические, форма для футбола, бревно гимнастическое

Кабинет

технологии

2

Персональный компьютер - 1, Швейные машинки - 9шт, оверлок- 1 шт, телевизор, магнитофон, принтер, ноутбук, эл.плита - 2 шт., комплект посуды, гладильная доска, утюг,

Актовый зал

1

Ноутбук , мультимедийный проектор - 1

, видеоплеер, магнитофон, музыкальный центр, занавес, звуковое оборудование - усилитель с микшером , усилитель, , радиомикрофоны 4 шт., стойки для микрофонов, колонки , трибуна

Медицинский

кабинет

2

Ростомер, весы, бактерицидная лампа, плантограф измеритель давления, стол врача , шкаф аптечный одностворчатый, шкаф аптечный двухстворчатый, шкаф общего назначения, шкаф картотечный, медицинский столик, кушетка смотровая, тележка передвижная с тремя полками.

Обучающиеся 1 ступени обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, для обучающихся 2, 3 ступеней существует кабинетная система. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. Вторая половина дня предназначена для занятий внеурочной деятельности, ГПД и работы объединений дополнительного образования учащихся. Режим функционирования: 5-дневная неделя.

Помещения учебных корпусов находятся в хорошем состоянии. Администрация, учителя, МОП стараются создать комфортные условия для воспитания и обучения учащихся, для выполнения поставленных целей и задач образовательного процесса.

В рамках деятельности по внедрению ФГОС за последние четыре года было получено учебного оборудования на сумму 2062800 руб., что значительно повысило уровень оснащённости кабинетов и позволило создать предметную среду для учащихся начальной школы.

В школе созданы условия для воспитательной работы с обучающимися в урочное и внеурочное время. Имеются: библиотека, читальный зал, актовый зал, спортивный зал. Работа в одну смену позволяет также широко использовать классные помещения для занятий системы дополнительного образования.

В актовом зале на 160 мест оборудованы акустической и звукоусиливающей аппаратурой, мультимедийной установкой, музыкальным центром. В зале установлены прожектора, позволяющие проводить музыкальные, театрализованные массовые воспитательные мероприятия.

В школе имеется спортивный зал, полностью укомплектованных спортивным инвентарем, 1 тренажерный зал.

Спортивный зал площадью 193 м.кв. оборудован для проведения не только уроков физической культуры, но и спортивно-оздоровительных мероприятий и внеклассных занятий футбольного клуба и секции ОФП.

На территории школы имеется волейбольно-баскетбольная площадка 323 кв.м., спортивно-игровая площадка 143 кв.м., гимнастическая площадка с тренажёрами 346 кв.м.

Медицинское обслуживание учащихся школы № 484 обеспечивается медицинским персоналом детской поликлиники ГБУЗ № 48.

В состав медицинского блока школы входят 2 медицинских кабинета. Все кабинеты оснащены современным оборудованием.

Гардеробы размещены на первом этаже и оснащены вешалками для одежды.

Библиотека школы оснащена современными информационными ресурсами и средствами коммуникации (имеется локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта). Развиваясь в условиях нарастающих информационных потоков, библиотека пользуется не только собственными фондами, но и осуществляет доступ к справочно-библиографическим каталогам и полнотекстовым документам других библиотек.

Библиотека расположена в учебном корпусе и читальный зал для обучающихся школы. Штат сотрудников библиотеки - один человек.

Библиотека оборудована следующими техническими средствами:

- компьютер - 1

- принтеры - 1;

- сканер - 1;

- копировально-множительная техника - 1.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки- 39711 единиц.

В том числе фонд учебников составляет 29509 экземпляров

Выполнение учебного плана полностью обеспечивается учебниками, утвержденными Министерством образования РФ в соответствие с существующими требованиями и лицензионным нормативам.

Методическое обеспечение (тематическое планирование и учебники) соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Министерством образования и науки РФ.

Имеющиеся площади и помещения эффективно, в полной мере используются для проведения учебных занятий по обязательным учебным дисциплинам, по предметам по выбору учащихся, для занятий системы дополнительного образования, в соответствии с интересами обучающихся и дифференциацией по направлениям для углубленного изучения.

Обеспечение школы информационно-коммуникационным оборудованием и лицензионными программами направлено на эффективное решение административно управленческих задач, ведение мониторинга текущего учебного процесса, на оперативное принятие решений и включение родителей в учебный процесс. Сотрудникам школы предоставлена возможность перевести в электронный вид множество отчетов, что экономит их рабочее время, делая документы наглядными и доступными всем участникам процесса.

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова оснащена современным компьютерным, учебным и спортивным оборудованием.

ИКТ-обеспеченность образовательного процесса

Наименование

Количество

Компьютерные классы

1

Мобильные компьютерные классы

2

АРМ учителя

25

ПК

145

Ноутбуки

31

MacBook

34

Моноблоки

2

Принтеры

19

Сканеры

11

МФУ

4

Интерактивные доски

10

Мультимедийные проекторы

16

Серверы (на базе системного блока)

2

Все компьютеры в школы объединены в единую локальную сеть и имеют выход в Интернет. Школа имеет 1 канал подключения к сети интернет: Федеральный провайдер МГТС. Все учителя обеспечены АРМ учителя, индивидуальными компьютерами и ноутбуками. Здание школы имеет локально-вычислительные сети (ЛВС), охватывающие весь компьютерный парк. В 2014 - 2015 учебного года в школе все учителя используют возможности, которые предоставляет электронный журнал МРКО - единая информационная среда для эффективного взаимодействия учителей, учеников и родителей. В этой системе происходит интерактивное взаимодействие администрации, педагогов, учеников, родителей. При помощи внутренней почтовой системы учителя, ученики и родители обмениваются информацией и решают различные вопросы. Все учителя регулярно выставляют текущие и итоговые оценки в электронный журнал на сайте. Это позволяет родителям оперативно получать достоверную информацию об успеваемости своего ребенка и предпринимать необходимые действия.

Бюджетное финансирование обеспечивает фонд оплаты труда (ст.211-213), поддерживает функционирование всех зданий (договоры по ст.225-226), питание воспитанников и учащихся.

Собственные средства (госзадание) 2014/2015 уч. год

№ п/п

Наименование

Стоимость

1

Тревожная кнопка «Стрелец-Мониторинг»

85456,84

2

Проектор мультимедийный

16902,32

Внебюджетные средства 2014/2015 уч. Год

№ п/п

Наименование

Стоимость

1

Принтеры

28100,00

2

Многофункциональное устройство 1 шт.

60650,00

3

Музыкальный центр

37200,00

4

Музыкальная акустическая система

85300,00

5

Музыкальная акустическая система

36990,00

6

Электросчетчик-трехфазный

9850,00

7

Домофон

13453,96

Кроме того, за последние четыре года были осуществлены централизованные поставки:

-оборудования точки прохода питания на сумму 800205,48 руб.;

-оборудования оптоволоконного интернета на сумму 533822,88 руб.;

-компьютерного оборудования и оргтехники для компьютерного класса и школьных кабинетов в количестве 52 единиц на сумму 1612579,38 руб.;

-интерактивные доски в количестве 10 единиц на сумму 900000руб.;

- оборудование для детей с ограниченными возможностями - телескопический пандус на сумму 16832,25 руб.;

-Мебели для учебных помещений (столы, стулья, шкафы) в количестве 190 единиц на сумму 530575,90руб.;

-Учебной и художественной литературы на сумму 698964,52руб.;

-Газодымозащитных комплектов ГДЗИ в количестве 560 штук на сумму 1164240руб.;

- Комплектов игрушек для дошкольного подразделения на сумму 269452,63руб.

- Игровые комплекты для дошкольного подразделения 269452,63руб.

- Оборудование игровой и спортивной площадки на территории школы 16 ед. на сумму 387124,19руб

- Оборудование точки прохода и питания в дошкольном подразделении 19 шт на сумму 179187,13

4. Особенность образовательной организации.

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова реализует общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также программы дополнительного образования. Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на принципах непрерывности, преемственности, доступности и личностной ориентации обучающихся. Выполняется государственная программа по всем предметам общеобразовательного цикла. Учебный план школы ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, на осознание им себя гражданином России, носителем ее национальной культуры при одновременном широком знакомстве с мировой культурой и готовности к участию в международном культурном диалоге.

Руководствуясь принципом доступности образования, школа принимает для обучения всех желающих детей при наличии свободных мест и ориентируется на достижение современного качества образования, развитие личности обучающихся, их познавательных, творческих способностей, потребности в самореализации. Это также является привлекательным аспектом для родителей обучающихся.

С целью определения уровня удовлетворенности обучающихся школы и их родителей образовательными услугами школы изучались образовательные потребности и предпочтения родителей обучающихся, их пожелания по качеству образования, которое должна обеспечивать школа. Для выявления мнения родителей, обучающихся и учителей проводилось анкетирование всех участников образовательного процесса (на родительских собраниях, классных часах, по итогам проведенных мероприятий, с использованием возможностей электронного журнала и информационных пространств). (приложении 1)

Родители, обучающиеся имеют возможность задать вопрос директору школы, заместителям руководителя, педагогам на сайте в форуме, с помощью электронной почты, при личном общении в рамках собрания или индивидуальной встречи. Проблемы, обозначенные родителями, обучающимися, результаты мониторинговых исследований по разным направлениям работы обсуждаются на совещании при директоре, на педагогическом совете, на Управляющем совете, отражаются в Публичном докладе, отчетных справках и материалах. Мнения родителей, жителей микрорайона изучаются и в ходе проведения Дней открытых дверей, различных мероприятий.

Информация о результативности образовательной деятельности доступна каждому желающему: вся информация размещена на сайте (http://sch484uv-new.mskobr.ru).

Важными для школы являются и отзывы выпускников, которые они присылают на сайт, сообщают при встречах с учителями, классными руководителями. Немаловажным в оценке деятельности учреждения является и то, что наши выпускники поступают в престижные вузы Москвы, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников.

Созданная в школе образовательная, воспитывающая, созидательная, социально-психологическая, инновационная, информационная среда соответствует поставленным целям, содействует развитию образовательного пространства школы, участников образовательного процесса, удовлетворяя их запросы и обеспечивая достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.

5. Структура образовательной организации и управления.

5.1 Структурные подразделения школы

5.2 Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. (Приложение 2)

Формами самоуправления являются:

• Конференция,

• Управляющий совет,

• Педагогический совет,

• Родительские комитеты классов и школы.

Основной критерий оценки эффективности данной системы управления - это повышение качества образования. Управление образовательным процессом осуществляется через систему мониторингов, регулировки и контроля.

Управленческая система образовательного учреждения представлена как персонально, так и коллегиальными органами. В основе лежит коллегиальный орган - Конференция, в котором участвуют все члены сообщества школы, участвующие в образовательном процессе. Деятельность осуществляется на основании и в соответствии с приказами и локальными актами. Важными документами являются Положения - об Управляющем совете, о новой системе оплаты труда, принятие которых прошло все инстанции: от рассмотрения на заседаниях ШМО до обсуждения на педагогическом совете школы.

Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса в школе организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учащихся, родителей. В школе сложилась целостная система социально психологического взаимодействия. Стиль отношений направлен на создание атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития каждого участника учебно-воспитательного процесса. Ежегодно оформляются рабочие программы учителей, разрабатываются и утверждаются локальные акты, регламентирующие деятельность в рамках образовательного процесса. Локальные акты школы (http://sch484uv-new.mskobr.ru/docs/other/) согласованы и утверждены Управляющим советом в соответствие с существующими требованиями.

Общее управление школой состоит в структуризации организации деятельности, планировании, управлении, контроле, учете и анализе результатов деятельности.

В управление школьной жизнью включены все участники образовательного процесса: обучающиеся (детское самоуправление - Совет старшеклассников), родители (Управляющий совет, классные родительские комитеты), педагоги (Педагогический Совет, научно-методический Совет), сотрудники (профсоюзный комитет).

Для организации и управления работой школы используется матричная структура управления, которая представляет собой традиционную линейно­функциональную структуру, дополненную проектными группами специалистов. Эта структура предусматривает сочетание вертикальных и горизонтальных связей, обеспечивает координацию и контроль деятельности своих групп и учителей. Структурные и поведенческие взаимосвязи образуют систему управления, что способствует реализации цели школы, влияют на отношение учителей к работе и поведение самих участников образовательного процесса. Изменяющиеся процессы управления в обществе потребовали изменения традиционной системы управления.

1 уровень управления (уровень стратегического управления) - Директор,

Управляющий Совет, Конференция, Педагогический совет.

2 уровень управления (уровень тактического управления) - Научно­методический совет (НМС), заместители директора, руководитель дошкольного структурного подразделения, руководители групп по реализации подпрограмм Программы развития, руководители органов ученического самоуправления.

3 уровень управления (уровень оперативного управления) - учителя и их объединения (методические объединения), функциональные службы, координационные советы, педконсилиум, малый педсовет, временные творческие группы.

4 уровень управления (уровень соуправления) - обучающиеся и их объединения: клубы, самоуправление.

Важной задачей в организации управления школой является управление эффективностью деятельности (процесса) через работу с кадрами и систему внутришкольного мониторинга. Система управления эффективностью предусматривает педагогический контроль усвоения содержания образования и оценку результатов образовательного процесса, состоит из трех взаимосвязанных элементов:

• этики результативности, системы контроля и управления результатами образования, системы управления эффективностью сотрудников школы. Этика результативности — организационный контекст, культура и менталитет учителей, в рамках которых мы стремимся достичь высоких, устойчивых результатов, поскольку процесс обучения требует коренного изменения корпоративной культуры.

В настоящее время в школе сформировалась управленческая команда. Ее отличают продуманная структура управления, четкое распределение функционала и при этом взаимозаменяемость, исполнительская дисциплина, мотивация к саморазвитию и творчеству, коллегиальность при принятии решений, учет личностных качеств педагогов, умение направлять цели педагогов на достижение общих целей коллектива школы. Руководитель школы работает над созданием позитивной корпоративной культуры сотрудников, создает условия для карьерного и личностного роста. В каждом учителе заложен огромный потенциал, который обращается на пользу дела, школы и его самого.

• Система контроля и управления результатами образования — систематические процессы, процедуры и методологические подходы, которые используются для оценки результатов деятельности школы и обратного воздействия с целью их улучшения. Роль администрации при этом заключается в планировании проверки результата через процесс, в улучшении процесса, а не его критики на основе результата. Администрация в этой системе не только отслеживает возникающие проблемы, но и после тщательного анализа вместе с учителем планирует необходимые корректирующие и предупреждающие действия для предотвращения повторного появления таких проблем в будущем.

• Система управления эффективностью сотрудников школы — процессы мотивации и стимулов, используемые для достижения максимального уровня отдачи от сотрудников.

Основная задача в области управления кадрами состоит не только в обеспечении учебного процесса необходимым количеством учителей, но и в достижении максимальной отдачи от них при минимально приемлемых затратах, организации повышения квалификации.

Структура школы, целостная система управления, система социально­-психологического взаимодействия, организованное сотрудничество всех участников образовательного процесса, четкое целеполагание, командное взаимодействие при использовании матричной структуры управления в сочетании с традиционной линейно-функциональной в комплексе способствуют созданию атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития

каждого участника учебно-воспитательного процесса, реализации Образовательной программы школы и Программы развития.

6. Контингент школы.

6.1. Сохранность контингента обучающихся.

Количество обучающихся в школе в течение последнего времени остаётся стабильным, что свидетельствует о востребованности среди родителей именно данного образовательного учреждения.

Показатели

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Контингент обучающихся

I ступень образования

257

253

226

II ступень образования

231

224

234

III ступень образования

46

48

46

Итого

534

525

506

Количество классов

22

22

22

Наполняемость классов

24,3

23,9

23

Проектная мощность

472

472

472

Сохранности контингента обучающихся способствует:

  • Авторитет школы в районе и округе
  • Ориентация школы на современные педагогические и коммуникативные технологии
  • Соответствие школы требованиям современного общества, социальному запросу района
  • Высокие результаты ОГЭ и ЕГЭ, внешнего мониторинга
  • Ежегодный высокий процент поступления выпускников в ВУЗы и ССУЗы с высоким образовательным рейтингом

Распределение воспитанников структурного подразделения по группам

Наименование

показателей

Численность детей, человек

Число групп, единиц

всего

в группах для детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет

В группах кратковременного пребывания от 1,5 до 3-х лет

всего

группы для детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет

Всего детей:

151

132

19

7

6

Группы

общеразвивающей

направленности

151

132

19

7

6

Распределение воспитанников структурного подразделения по возрасту

ВСЕГО

в том числе в возрасте, лет

1

2

3

4

5

6

7

Численность детей - всего

152

1

29

31

32

26

32

1

из них - девочки

74

-

13

17

15

17

12

-

Гендерный состав обучающихся свидетельствует о практически равном количестве мальчиков и девочек в школе.

Анализ движения учащихся в школе показывает устойчивость как формирования классных коллективов, так и мотивов обучения школьников в школе. Основной причиной выбытия учащихся из школы является смена места жительства, движение происходит в течении всего учебного года. Надо отметить и сохранность контингента при переходе на 3-ю ступень обучения. Так, по итогам 2014-2015 учебного года 64 % обучающихся перешёл в 10 класс школы. У обучающихся школы сформирована положительная социально-значимая мотивация учения, интерес к знаниям, потребность в них. Главным критерием при выборе школы в качестве места обучения является получение знаний. По окончании школы выпускники поступают в престижные ВУЗы Москвы.

6.2. Характеристика социума.

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И.Попкова находится в районе «Текстильщики» ЮВАО г. Москвы. В данный момент в близлежащем расположении от школы находятся: кинотеатр «Молодежный», плавательный бассейн , библиотека, центр творчества «Галерис»,

Контингент социума неоднороден: от проживающих в общежитиях «Москвич» до владельцев квартир.

Контингент обучающихся школы - это дети из семей, проживающих как в муниципальном районе «Текстильщики» ЮВАО, так и тех семей, которые проживают за пределами района или в других округах. На протяжении многих лет школа является для них привлекательной по обеспечению доступного и качественного образования. Многие обучающиеся - это дети выпускников, которые доверяют нашему образовательному учреждению, ее коллективу и проявляют желание обучать своих детей в ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова.

Социальный статус семей учащихся

Состав учащихся по социальному статусу их семей неоднородный.

Классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Всего уч-ся

45

46

70

66

54

45

44

50

40

23

23

Дети матерей-одиночек (имеющие свидетельство)

1

1

4

2

4

5

1

0

1

0

0

Дети из многодетных семей

1

3

5

8

7

3

2

3

5

0

1

Дети-инвалиды

Подопечные дети

0

0

0

1

1

0

0

0

1

1

0

Потеря кормильца

0

0

2

1

1

1

0

0

0

1

1

Родители-инвалиды

0

0

1

1

0

1

0

0

0

0

0

Дети, подверженные девиантному поведению (постановка на учете в школе)

1

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

Дети, состоящие на учёте в ОВД по району Текстильщики

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

В школе создан дружный ученический коллектив, дети из разных семей, в том числе и из стран СНГ, дружат, отношения выстраиваются на принципах толерантности. В школе сложился союз единомышленников всех участников образовательного процесса - учащихся, родителей, педагогов, что позволяет эффективно решать задачи, поставленные перед столичным образованием. Результативность совместной деятельности подтверждается устойчивостью контингента обучающихся школы.

7. Содержание образовательной деятельности.

7.1 Образовательные программы.

Основная цель современного российского образования обозначена в Национальной Доктрине «Формирование разностороннее развитой личности, способной реализовывать творческий потенциал в динамических социально-­экономических условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества».

Образовательная политика школы направлена с одной стороны на обеспечение доступности и обязательности образования, а с другой стороны на повышение качества образования.

Для решения этих целей и задач, поставленных перед школой, были разработаны и утверждены программы:

1. Основная образовательная программа дошкольного общего образования.

2. Основная образовательная программа начального общего образования.

3. Основная образовательная программа основного общего образования.

4. Основная образовательная программа среднего общего образования.

Базовыми документами для разработки основной образовательной программы являются:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской

Федерации»;

2. Федеральные государственные образовательные стандарты.

Программы призваны:

1. отразить специфику образовательной системы школы;

2. определить содержание и особенности деятельности школы;

3. дать анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

4. выявить конкретные проблемы, требующие решения;

5. определить цели и ближайшие задачи развития школы, стратегии их достижения средства

решения.

Все ООП и дополнительные программы размещены на сайте школы http://sch484uv-new.mskobr.ru/docs/methodical_documents/

Основная образовательная программа дошкольного общего образования

Программа обеспечивает разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому с учетом интересов и потребностей семей воспитанников, а также с учетом сложившихся физкультурно-­оздоровительных, культурно-образовательных традиций, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности, достижение воспитанниками готовности к систематическому успешному обучению в начальной школе.

Цель реализации Основной образовательной программы дошкольного общего образования - обеспечение выполнения требований ФГОС ДО.

Задачи реализации Программы:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

• обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

• формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

• обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

• определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Основная образовательная Программа ДОО адаптирована к современной действительности и запросам времени.

Основная образовательная программа начального общего образования

Программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. При этом учитываются характерные особенности детей младшего школьного возраста.

Цели начального общего образования ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова:

Ø Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие.

Ø Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка.

Ø Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности.

Ø Создать педагогические условия, обеспечивающее не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.

Ø Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально­гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественно научной, технологической).

Ø Дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Мы считаем, что приоритетными задачами выступают:

Ø Развитие познавательной активности при изучении тайн природного и социального мира;

Ø Приобретение навыков переключения от стихийной бессознательной деятельности к поведению в конкретных видах учебной и внеучебной деятельности;

Ø Формирование ориентаций и установок на освоение навыков самостоятельного сохранения и укрепления физического и психического здоровья в повседневной жизнедеятельности;

Ø Эффективное использование инновационных технологий;

Ø Организация учебного процесса на основе системно-деятельностного подхода;

Ø Использование портфолио при анализе деятельности ученика и учителя;

Ø Овладение базовыми знаниями для самостоятельного овладения Грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

Ø Выработка начальных навыков самопознания, выявления и самостоятельного развития индивидуальных задатков и способностей при освоении различных видов учебной и внеучебной деятельности;

Ø Приобретение базовых навыков успешной самореализации и самоутверждения в различных видах учебной, семейно-бытовой, общественной, досуговой деятельности.

Данные задачи решаются с помощью:

• Побуждения к пониманию смысла и содержания норм и правил,

регулирующих действия ребенка на уроках, переменах, при выполнении

различных заданий, общении с родителями, учителями, сверстниками, другими людьми;

• Создания условий для развития активной познавательной деятельности как во время учебных, так и во внеурочных занятиях;

• Выявления и поддержки детских инициатив, направленных на совершенствование конкретных видов жизнедеятельности учащихся, условий организации их учебы, досуга;

• Развития чувства гордости за достижения в учебной и внеурочной деятельности, воли, терпения при столкновении с различными трудностями, самоконтроля в работе и общении, уверенности в себе;

• Приобретения навыков самостоятельного поиска оптимальных и безопасных вариантов организации взаимодействия с природой, техническими системами, различными людьми и общностями.

Основная образовательная программа основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова:

разработана в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-­нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающее их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования школы являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего образования;

• обеспечение доступности получения качественного основного общего

образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как

части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• взаимодействие школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий с использованием возможностей подразделения дополнительного образования;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно­технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды через деятельность школьного Совета;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды;

• социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке психолого-педагогической службы;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа среднего общего образования

ООП СОО соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный и деятельностный характер; осуществляет принцип равных возможностей для получения качественного среднего (полного) общего образования.

Программа отвечает возрастным особенностям обучающихся: активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству, стремлению к познанию нового.

Программа осуществляет принцип преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; создает условия для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

Цели реализации ООП среднего общего образования ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова ориентируют субъекты образования на достижение основных результатов образования, связанных с:

• личностными результатами, включающими готовность и способность

обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, к самоусовершенствованию и самовоспитанию, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме; правосознание, экологическую культуру;

• метапредметными результами, включающими освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории; владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

• предметными результатами, включающими освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно - проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышдения, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В основе реализации ООП СОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие креативной личности, способной ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и расширения образовательного пространства;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

• воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

• воспитание социально-активной личности, готовой к активной адаптации в существующем мире, через организацию активной общественной жизни в школе.

7.2 Учебный план

Учебный план ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова

составлен на основе следующих нормативных документов:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

· Постановление Правительства РФ от 29.03.2014 N 245 "О признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации"

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

· «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

· Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

· Приказ Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;

· Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6 октября 2009 года № 373;

· Приказ Министерства образование и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

· Приказ Министерства образование и науки РФ № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

· Приказ Минобрнауки России №1060 от 18.12.2012 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;

· Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

· Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 03.06.2011 года №1994 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ от 09.03.2004г. №1312»;

· Приказ Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

· Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;

  • Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

· Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

· Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

· Московский региональный базисный учебный план. Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11.05.2010 г. № 958;

· Приказ правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г. Москвы от 11.05.2010 № 958»;

  • Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

· Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры;

· Приказ ДОгМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»;

· Письмо Минобрнауки России «Об использовании учебников в образовательном процессе» № 03-105 от 10 февраля 2011 г;

· Дополнения к письму Минобрнауки России 03-105 от 10 февраля 2011 г «Об использовании учебников в образовательном процессе» № МД-1634/03 от 08.12.2011.

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2014/2015 учебный год;

· Устав ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова

Учебный план на 2014-2015 учебный год сохраняет преемственность в обучении (с учебным планом на 2013-2014 учебный год)

Учебный план реализует общеобразовательные программы и определяет:

· в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников 9,11-х классов и оценка образовательных достижений по итогам учебного года обучающихся 3-11-х классов;

· распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана и исходящие из требований ФГОС НОО.

· распределение учебного времени между федеральным – не менее 75 %, региональным компонентом – не менее 10% и компонентом образовательного учреждения – не менее 10% .

· максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

· необходимую интеграцию учебных предметов на I ступени образования;

· максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова

представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.

Учебный план ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова в соответствии с Федеральным базисным учебным планом предусматривает:

· 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебных недели;

· 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

· 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса: использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый) (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.);

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов: 45 мин. и для 5 – 11 классов: 45 мин.

В соответствии с Уставом школы учебный процесс организован по четвертям 1-9 классы и полугодиям 10-11 классы.

Учебный период

Количество дней

Каникулы

Количество дней

01.09.14 – 31.10.14

45

01.11.14 – 09.11.14

9

10.11.14 – 26.12.14

35

27.12.14 – 11.01.15

16

12.01.15 – 20.03.15

50

21.03.15 – 29.03.15

9

30.03.15 – 28.05.15

40

ИТОГО

170

34

Продолжительность учебной недели для 1а,1б, 2а, 2б, 3а, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в, 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б, 10а, 11а классов – 5 дней, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

При составлении учебного плана образовательного учреждения элективные курсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе – без домашних заданий, во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 -2часа, в 6 - 8-м - 2,5 ч., в 9-м - до 3,5 ч., в 10 - 11-м – до 3,5-х ч. (СанПиН2.4.2.2821-10, п.10.30.). В 1 классе обучение проводится без домашних заданий.

Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова.

Учебный план направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

Спецификой учебного плана является:

  • поддержка уровня вариативности системы образования;

· поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин в начальной школе;

· использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

· формирование экономической и экологической компетентности;

· модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

· региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;

особая роль математики, информатики и ИКТ

Начальное общее образование

Обязательные предметные области

Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (Окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура, Основы религиозных культур и светской этики

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Учебный план является структурным элементом и инструментом реализации Основной образовательной программы начального общего образования и входит в раздел Организационный.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования информационно-коммуникационные технологии применяются на всех без исключения учебных предметах (кроме физической культуры). В связи с этим учебный план не содержит записи об интеграции ИКТ.

С целью осуществления адаптационного периода в первом классе в сентябре-октябре используется ступенчатый метод обучения. Объем недельной нагрузки первоклассника в данный период соответствует 15 часам. В режим начальной школы, в 1-ом классе, включена ежедневная динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут в календарный период с сентября по май.

В части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, представлен образовательный модуль Введение в школьную жизнь объемом 30 часов.

Обязательные предметные области представлены следующими учебными предметами:

Предметные области

Учебные предметы

Филология

русский язык (обучение письму в рамках русского языка)

литературное чтение (обучение чтению в рамках литературного чтения)

иностранный язык (английский )

Математика и информатика

математика и информатика

Обществознание и естествознание

окружающий мир

Искусство

изобразительное искусство

музыка

Технология

технология

Физическая культура

физическая культура

ОРКСЭ

ОРКСЭ

В соответствии с Федеральным перечнем учебников обучение в 1-4-х классах осуществляется по учебникам и учебным пособиям:

Класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

УМК

«Школа России»

«Школа России»

«Школа России»

«Школа России»

Обучение грамоте

Канакина В.П.

Горецкий В.Г

Русский язык

«Русский язык» Канакина В.П.

«Русский язык» Канакина В.П.

«Русский язык» Канакина В.П.

«Русский язык» Канакина В.П.

Литературное чтение

«Азбука» Горецкий В.Г.

«Литературное чтение» Климанова Л.Ф.

«Литературное чтение» Климанова Л.Ф.

«Литературное чтение» Климанова Л.Ф.

«Литературное чтение» Климанова Л.Ф.

Математика

«Математика» М.И. Моро

«Математика» М.И. Моро

«Математика» М.И. Моро

«Математика» М.И. Моро

Информатика

«Информатика» Семенов А.Л.

«Информатика» Семенов А.Л.

«Информатика» Семенов А.Л.

«Информатика» Семенов А.Л.

Иностранный язык

«Английский язык»

Кузовлев В.П.

«Английский язык»

Кузовлев В.П.

«Английский язык»

Кузовлев В.П.

Окружающий мир

«Окружающий мир»

А.А. Плешаков

«Окружающий мир»

А.А. Плешаков

«Окружающий мир»

А.А. Плешаков

«Окружающий мир»

А.А. Плешаков

Технология

«Технология» Роговцева Н.И.

«Технология» Роговцева Н.И.

«Технология» Роговцева Н.И.

«Технология» Роговцева Н.И.

Изобразительное искусство

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А.

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А.

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А.

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А.

Музыка

«Музыка» Критская Е.Д.

«Музыка» Критская Е.Д.

«Музыка» Критская Е.Д.

«Музыка» Критская Е.Д.

Физическая культура

Физическая культура»

Лях В.И.

Физическая культура»

Лях В.И.

Физическая культура»

Лях В.И.

Физическая культура»

Лях В.И.

ОРКСЭ

«Основы духовно-нравственной культуры народов России» Кураев А.В., Латышина Д.И.

Основное общее образование

Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, обучение осуществляется:

Предмет «Русский язык»

Класс

(статус)

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

6

базовый

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская «Русский язык 5», Просвещение 2008

6а,б

6

базовый

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская «Русский язык 6», Просвещение 2008

7а,б

4

базовый

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская «Русский язык 7», Просвещение 2014

8а,б

3

базовый

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская «Русский язык 8», Просвещение 2014

9а,б

2

базовый

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская «Русский язык 9», Просвещение 2014

При написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий, проектных работ используются ИКТ.

Предмет «Литература»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

2

базовый

В.Я. Коровина «Литература 5» Просвещение 2006

6а,б

2

базовый

В.Я. Коровина «Литература 6» Просвещение 2007

7а,б

2

базовый

В.Я. Коровина «Литература 7» Просвещение 2011

8а,б

2

базовый

В.Я. Коровина «Литература 8» Просвещение 2011

9а,б

3

базовый

В.Я. Коровина «Литература 9» Просвещение 2011

Предмет «Иностранный язык»

Представлен английским и немецким языками

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

3

базовый

З.М. Биболетова «Английский с удовольствием 5». Титул 2008

5а,б

3

базовый

И.Л. Бим «Немецкий язык», Просвещение 2007

6а,б

3

базовый

З.М. Биболетова «Английский с удовольствием 6». Титул 2008

7а,б

3

базовый

З.М. Биболетова «Английский с удовольствием 7». Титул 2014

8а,б

3

базовый

З.М. Биболетова «Английский с удовольствием 8». Титул 2011

9а,б

3

базовый

З.М. Биболетова «Английский с удовольствием 9». Титул 2011

Применение ИКТ развивает коммуникативные навыки иностранного языка в других предметах.

Предмет «Математика»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

5

базовый

Н.Я. Виленкин «Математика 5», Мнемозина 2011

6а,б

5

базовый

Н.Я. Виленкин «Математика 6», Мнемозина 2006

Предмет «Алгебра»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

7а,б

4

базовый

Ю.Н. Макарычев «Алгебра 7» , Просвещение 2010

8а,б

4

базовый

Ю.Н. Макарычев «Алгебра 8» , Просвещение 2014

9а,б

4

базовый

Ю.Н. Макарычев «Алгебра 9» , Просвещение 2014

В предмет «Алгебра» 7-9 включены содержательные разделы «Теории вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)»

Предмет «Геометрия»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

7а,б

2

базовый

Л.С. Атанасян «Геометрия 7-9», Просвещение 2014

8а,б

2

базовый

Л.С. Атанасян «Геометрия 7-9», Просвещение 2014

9а,б

2

базовый

Л.С. Атанасян «Геометрия 7-9», Просвещение 2014

Предмет «Природоведение»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

2

базовый

А.А. Плешаков «Природоведение 5», Дрофа 2007

Предмет «Биология»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

6а,б

2

базовый

И.Н. Пономарева «Биология», Вента-граф 2009

7а,б

2

базовый

В.М. Константинов «Биология. Животные», Вента-граф 2009

8а,б

2

базовый

А.Г. Драгомилов «Биология. Человек», Вента-граф 2011

9а,б

3

базовый

И.Н. Пономарева «Основы общей биологии», Вента-граф 2011

В 6 классе для работы по сертифицированной программе добавлен 1 час компонента ОУ

Предмет «География»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

6а,б

2

базовый

Т.П. Герасимова «Начальный курс географии», Дрофа 2005

7а,б

2

базовый

В.А. Коринская «География материков и океанов», Дрофа 2011

8а,б

2

базовый

А.И. Алексеев «География России», Дрофа 2011

9а,б

3

базовый

А.И. Алексеев «География России», Дрофа 2011

В 6 классе для работы по сертифицированной программе добавлен 1 час компонента ОУ

Предмет «История»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

2

базовый

В.И. Уколова «История Древнего мира», Просвещение 2010

6а,б

2

базовый

А.А. Данилов «История России», Просвещение 2009, В.А. Ведюшкин «История средних веков», Просвещение 2010

7а,б

2

базовый

А.А. Данилов «История России», Просвещение 2009, А.В. Ревякин «Всеобщая история» Просвещение 2010

8а,б

2

базовый

А.В. Ревякин «Всеобщая история» Просвещение 2010, А.А. Данилов «История России», Просвещение 2014

9а,б

3

базовый

Е.Ю. Сергеев «Всеобщая история», Просвещение 2007, А.А. Данилов «История России», Просвещение 2014

Предмет «Обществознание»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

6а,б

1

базовый

А.И. Кравченко «Обществозниние 6», Русское слово 2008

7а,б

1

базовый

А.И. Кравченко «Обществозниние 7», Русское слово 2008

8а,б

1

базовый

А.И. Кравченко «Обществозниние 8», Русское слово 2008

9а,б

1

базовый

А.И. Кравченко «Обществозниние 9», Русское слово 2008

Предмет «Информатика и ИКТ»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

8а,б

1

базовый

Н. Угринович «Информатика», Бином 2006

9а,б

2

базовый

Н. Угринович «Информатика», Бином 2006

Предмет «Химия»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

8а,б

2

базовый

П.А. Оржековский «Химия 8», Астрель 2012

9а,б

2

базовый

П.А. Оржековский «Химия 9», Астрель 2007

Предмет «Физика»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

7а,б

2

базовый

А.В. Перышкин «Физика 7», Дрофа 2011

8а,б

2

базовый

А.В. Перышкин «Физика 8», Дрофа 2011

9а,б

2

базовый

А.В. Перышкин «Физика 9», Дрофа 2011

Предмет «Технология»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

2

базовый

М.Б. Павлова «Технология 5», Вентана-граф 2008

6а,б

2

базовый

М.Б. Павлова «Технология 6», Вентана-граф 2008

7а,б

2

базовый

М.Б. Павлова «Технология 7», Вентана-граф 2008

8а,б

1

базовый

А.Д. Бортвинников «Черчение», Астрель 2007

Предмет представлен: материальными технологиями.

Предмет «Искусство»

Представлен предметами «Изобразительное искусство», «Музыка», «МХК»

Предмет «Изобразительное искусство»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

Программа

5а,б

1

базовый

Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 5-7»

6а,б

1

базовый

7а,б

1

базовый

Предмет «Музыка»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

1

базовый

Т.И. Науменко «Музыка 5», Дрофа 2008

6а,б

1

базовый

Т.И. Науменко «Музыка 6», Дрофа 2008

7а,б

1

базовый

Т.И. Науменко «Музыка 7», Дрофа 2008

Предмет «Мировая художественная культура»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

Программа

8а,б

1

базовый

Ю.А. Солодовникова, Л.М. Предтеченская «Мировая художественная культура»

9а,б

1

базовый

Предмет «Физическая культура»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

Программа

5а,б

3

базовый

В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5-11 классов»

6а,б

3

базовый

7а,б

3

базовый

8а,б

3

базовый

9а,б

3

базовый

Предмет «ОБЖ»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

5а,б

1

базовый

М.П. Фролов «ОБЖ 5», АСТ Астрель 2009

8а,б

1

базовый

М.П. Фролов «ОБЖ», АСТ Астрель 2009

В соответствии с ФБУП изучается в 8-ом классе и сохраняя преемственность и по решению ОУ данный предмет изучается в 5-х классах за счет компонента ОУ

В 8-9-ом классе в рамках компонента образовательного учреждения организованна предпрофильная подготовка обучающихся (1 час в неделю) за счёт введения элективных курсов

Класс

Предмет

Название элективного курса

Кол-во часов за год

Иностранный язык

«Немецкий с удовольствием»

34

Русский язык

«Родной язык»

34

9а,б

ПСО

«Профессиональное самоопределение»

17

9а,б

ПСО

«Классификация профессий»

17

Иностранный язык

«Немецкий с удовольствием»

34

Русский язык

«Пишем сочинения»

34

В 5-7 классах в рамках компонента ОУ организованны спецкурсы

Класс

Предмет

Название спецкурса курса

Кол-во часов за год

5а,б

ОБЖ

«Школа докторов природы»

34

7а,б

химия

«Введение в химию»

34

Среднее (полное) общее образование

Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественно-научные предметы), Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ

В 10 «А» 11 «А» классах на профильном уровне изучаются предметы русский язык, алгебра и начала анализа,

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, изучение предметов будет осуществляться согласно таблицам:

Предмет «Русский язык»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК или программа

10

3

профильный

В.Ф. Греков «Русский язык 10-11», Просвещение 2008

11

3

профильный

При написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий используется ИКТ

Предмет «Литература»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

3

базовый

В.И. Сахаров «Литература 10», Русское слово 2008

11

3

базовый

В.А. Чалмаев «Литература 11», Русское слово 2008

Предмет «Иностранный язык»

Представлен английским языком

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

3

базовый

М.З. Биболетова «Английский с удовольствием», Титул 2010

11

3

базовый

М.З. Биболетова «Английский с удовольствием», Титул 2011

Для развития коммуникативных навыков иностранного языка в различных школьных предметах применяются ИКТ.

Предмет «Алгебра и начала анализа»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

4

профильный

А.Н. Колмогоров «Алгебра и начала анализа 10-11», Просвещение 2010

11

4

профильный

Предмет «Геометрия»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

2

базовый

Л.С. Атанасян «Геометрия 10-11», Просвещение 2014

11

2

базовый

Предмет «Биология»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

В.И. Сивоглазов «Общая биология», Дрофа 2009

11

1

базовый

Предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

11

1

базовый

Г.А. Ягодин «Экология Москвы и устойчивое развитие», МИОО 2008

Изучается как региональный предмет

Предмет «История»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

2

базовый

А.Н. Сахаров «История России», Русское слово 2008, Н.В. Загладин «Всемирная история», Русское слово 2011

11

3

базовый

В предмете «История выделены предметы «История России» и «Всеобщая история», по которым ведется раздельная аттестация.

Предмет «География»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

2

базовый

В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира», Просвещение 2014

Предмет «Обществознание»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

Л.Н. Боголюбов «Обществознание 10», Просвещение 2008

11

1

базовый

Л.Н. Боголюбов «Обществознание 11», Просвещение 2008

Базовый уровень изучения (1час) не рассматривает вопросы экономики и права, поэтому эти предметы изучаются самостоятельно

Предмет «Экономика»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

11

1

базовый

И.В. Липсиц «Экономика», Вита-пресс 2009

Предмет «Право»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

Т.В. Кашанина «Основы права», ВИТА пресс 2012

Предмет «Информатика и ИКТ»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

Н.В. Макарова «Информатика и ИКТ», ПИТЕР пресс 2008

11

1

базовый

Н.В. Макарова «Информатика и ИКТ», ПИТЕР пресс 2008

Предмет «Химия»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

Э.Е. Нифантьев «Органическая химия», Мнемозина 2011

11

1

базовый

О.С. Габриелян «Химия 11», Дрофа 2005

Предмет «Физика»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

2

базовый

Л.Э. Генденштейн «Физика 10», Мнемозина 2010

11

2

базовый

Л.Э. Генденштейн «Физика 11», Мнемозина 2010

Предмет «Физическая культура»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

Программа

10

3

базовый

В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5-11 классов

11

3

базовый

Предмет «ОБЖ»

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

10

1

базовый

А.Т. Смирнов «ОБЖ», Просвещение 2008

11

1

базовый

В 10 классе предусмотрены обязательные (пятидневные) учебные сборы по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов.

Предмет «Технология» (профориентационная направленность)

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

Программа

10

2

базовый

Профессиональная организация и проведение подготовки граждан Российской Федерации к военной службе.

Медицинская подготовка. Авторская программа И.В. Иванова, НМЦ ЮВОУО, 2009г. Мещерякова Л.В.

11

2

базовый

Для поддержки модели профильного обучения организованны элективные курсы:

Класс

Предмет

Название элективного курса

Кол-во часов за год

10

химия

«Решение задач по органической химии»

34

физика

«методы решения физических задач»

34

биология

«Противовирусные вакцины: от Дженнера до наших дней»

34

география

«Сложные вопросы географии»

34

11

химия

«Решение задач по химии. Подготовка к ЕГЭ»

34

физика

«Методы решения физических задач»

34

биология

«Здоровый образ жизни»

34

география

«Сложные вопросы географии. Подготовка к ЕГЭ»

34

Для реализации учебного плана учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами. Материально-техническая база соответствует требованиям

8. Кадровый состав школы.

Кадровый потенциал школы соответствует уровню статусного учреждения, что подтверждается сравнением основных показателей развития кадрового потенциала школы с окружными и московскими показателями. Это результат реализации кадровой политики. Эффективно работающая кадровая система школы отражается в показателях образования учителей, их квалификационной категории, повышения квалификации, готовности администрации к оперативному принятию управленческих решений. Важные факторы, имеющиеся в образовательной организации и стимулирующие творческий труд учителя, - это возможности профессионального роста, условия психологического комфорта, материальная и нематериальная мотивация.

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова обеспечена педагогическими кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования, школа полностью укомплектована педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием, вакансий нет. Доля учителей, имеющих высшее педагогическое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, соответствует 99,8 %. Состав педагогических работников стабильный, что способствует созданию в школе делового микроклимата. Подбор и расстановка педагогических кадров соответствует целям и задачам образовательной организации и позволяет реализовывать выбранные учебные программы и планы.

Важной характеристикой готовности педагогических работников к осуществлению профессиональной педагогической деятельности является их профессиональная компетентность. Формированию индивидуального стиля деятельности учителя и росту профессионализма способствует аттестация, которая осуществляется в соответствии с действующими нормативными актами Министерства образования и науки РФ. Учителя получают необходимую методическую помощь при выборе форм аттестации, при подготовке портфолио, написании самоанализа, это свидетельство того, что в школе созданы условия для профессионального роста и самосовершенствования педагогических работников. Прогнозирование профессионального роста педагогических работников школы осуществляется на основании учета квалификационной категории педагога и даты ее присвоения, что позволяет вовремя увидеть учителя, потенциально претендующего на повышение квалификационной категории.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

показатель

количество

%

Всего работников учреждения

83

100%

В том числе: Администрация

5

6%

Учителя

34

41%

Воспитатели дошкольного подразделения

14

17%

Иные педагогические работники

7

8%

Учебно-вспомогательный персонал

13

16%

Младший обслуживающий персонал

10

12%

В том числе внешних

1

1,2%

Количество педагогических работников, имеющих высшее образование

45

100%

Из них высшее педагогическое образование

40

89%

Учителей, имеющих квалификационную категорию:

34

100%

Высшую

20

59%

Первую

9

26%

Вторую

0

0

Без категории

5

15%

Возраст сотрудников

Количество сотрудников ОУ по каждой возрастной категории

до 25 лет

от 25 до 35 лет

от 35 лет

и старше

1

13

69

По стажу работы и возрасту - это удачное сочетание опыта и новизны, отточенного мастерства и педагогического старта. В коллективе представлены и мастера педагогического труда, проработавшие в отрасли более 20 лет, и молодые педагоги, имеющие стаж работы до 5 лет, и учителя периода профессиональной зрелости, которые уже четко определены в педагогической профессии, обладают значительным интеллектуальным потенциалом.

Имеют звания:

Почетный работник общего образования, Отличник народного просвещения - 11 человек.

Отличник физической культуры и спорта РФ – 1 чел

Награждены:

Грамотами и Благодарностями Департамента образования города Москвы - 12 чел.;

Медалью «В память 850-летия Москвы» - 5 человек;

Медалью «100 лет профсоюзам России» - 5 человек;

Медалью «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения» - 3 чел.;

Медалью «К 100-летию М.А.Шолохова» - 2 чел.

Медалью «За доблестный труд» Префекта ЮВАО - 35 человек;

Медалью «За вклад в подготовку празднования 65-летия Победы в ВОВ» Префекта ЮВАО - 2 человека.

Медалью «За вклад в подготовку празднования 70-летия Победы в ВОВ» - 2 чел.;

Медалью «Маршала авиации трижды Героя Советского Союза Ивана Никитовича Кожедуба» - 1 чел.;

Медалью «Ветеран труда» - 4 чел.

Молодых специалистов - 2 человека.

Согласно приказу ДогМ в школе 1 эксперт ЕГЭ - по русскому языку

Инструментом совершенствования внутриколлективных отношений является разновозрастной состав, где сочетаются молодые и опытные кадры. В разновозрастном коллективе школы интенсифицируется активность учителей, происходит обновление средств и форм воздействия на учащихся. Особую роль в школе играют опытные учителя, которые объективно представляют собой ее «золотой фонд». Их опыт и знания - достояние всего педагогического коллектива. Они хранители традиций школы. В настоящее время намечается тенденция на омоложение коллектива. Количество перспективных молодых учителей говорит о привлекательности нашего образовательного учреждения для педагогов и может служить ресурсом для дальнейшего развития школы.

Прослеживается дифференцированная работа с разными категориями педагогов: начинающие, опытные, основное звено. Все виды методической работы - консультации, семинары, коллективные просмотры, помогают педагогам накопить теоретический и практический багаж.

Педагоги постоянно стремятся к самосовершенствованию, повышают свой профессиональный уровень: систематически работают с методической литературой, следят за инновациями в области образования, приобретают различные пособия для организации образовательного процесса.

Можно говорить, что за годы работы в школе сложилась система работы с кадрами. При подборе и расстановке педагогических кадров учитывается их образование, квалификация, мотивация к педагогической деятельности, потребности и возможности школы. За молодыми специалистами и молодыми педагогами, не имеющими опыта работы, закрепляются педагоги - наставники, задачами которых является как оказание помощи в решении организационных и методических вопросов, так и помощь в процессе педагогического самоопределения учителя.

Все педагоги, вновь пришедшие в школу, включаются в состав ШМО, что позволяет создать в школе конструктивную деловую атмосферу, где люди относятся друг к другу достаточно позитивно, чтобы работать вместе. Молодые педагоги получают консультативную помощь членов МО и администрации школы. Педагогов знакомят с традициями школы, правилами ведения школьной документации, оказывают необходимую помощь и поддержку. С системой работы нового учителя администрация школы знакомится путем собеседования, посещения уроков, анализа тематического планирования и т.д. Следует отметить, что 5 педагогов, работающих в школе, являются ее выпускниками.

Возрастной состав педагогов позволяет воспринимать и реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и передавать традиции школы, что создает предпосылки для дальнейшего развития учреждения в целом

В школе созданы условия для профессионального роста и самосовершенствования педагогических работников, имеется план повышения квалификации и переподготовки кадров, который реализуется в полном объеме. Существует системность работы по повышению квалификации и курсовой подготовке педагогических и руководящих кадров. Данные свидетельствуют о том, что все учителя школы обучаются на курсах разного объема по разным направлениям педагогической деятельности и в течение последних пяти лет один учитель в учебном году проходит несколько курсовых подготовок.

Все учителя школы, реализующие программы ФГОС НОО, прошли курсовую подготовку в соответствии с требованием к квалификации учителя начальной школы, реализующего требования ФГОС. Учителя средней школы прошли модули «Преподавание школьного предмета в условиях перехода на ФГОС ООО». Педагоги школы постоянно повышают свою ИКТ-компетентность.

Учителя школы активно работают в информационном пространстве. Многие педагоги имеют свое электронное пространство на МРКО. Все педагоги, реализующие ФГОС НОО (10 чел.), имеют свои страницы в образовательном пространстве http://nachalka.seminfo.ru/. Кроме того, педагоги имеют персональные сайты, публикуют свои работы в социальной сети работников образования nsportal.ru, на других сайтах

В школе работают педагоги высочайшего профессионального уровня.

В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим компонентом стала сама личность педагога, ее индивидуальные особенности, личностные качества, отношение к обновлению содержания и организации учебного процесса в школе. Учитывая происходящее обновление содержания и организации учебного процесса, педагогический коллектив школы постоянно совершенствует свою профессиональную компетенцию, осваивая новые технологии обучения. В повышении квалификации кадров основные предпочтения отданы курсовой подготовке, а также методической и научно-методической работе.

Кроме плановых курсов повышения квалификации, каждый учитель выбирает курсы по отдельным модулям, необходимым для совершенствования педагогического мастерства и в соответствии с требованиями социального заказа. Нового уровня профессионализма, а значит и нового подхода к повышению квалификации, требует и возросший интерес со стороны учителей к инновационной деятельности. Поэтому учителя школы активно занимаются на дистанционных курсах, курсах по профилю в различных институтах и университетах. Нововведения в системе российского образования поставили каждого учителя в ситуацию необходимости качественного изменения профессиональных компетентностей, поэтому в настоящее время прослеживается постоянное стремление педагогов к повышению своего профессионального уровня.

Педагогическое самоопределение учителя, направленность его педагогической деятельности, раскрытие творческого потенциала происходит через систему работы предметной кафедры или ШМО. Каждый педагог выбирает тему для самообразования и методической работы, учитывая методическую тему кафедры, ШМО и школы. Самообразование дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний. Образование педагогов и повышение квалификации - это одно из важнейших условий повышения и сохранения качества преподавания, а значит, и результативности деятельности. Инновационная деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы. Учитель вовлекается в систему работы, включающую участие в методических семинарах, взаимопосещение уроков, открытых мероприятий, педагогические консультации, коллективные творческие проекты, конференции и т.д.

Администрация школы организует учебы предметных МО с целью повышения профессионального мастерства учителей, осуществляет помощь при работе над методической темой. Проводятся методические недели. В библиотеке школы имеется подборка методической литературы, проводится знакомство с методическими новинками.

Анализ результатов педагогической деятельности осуществляется самим учителем путем ведения папки самоанализа (портфолио), руководителем ШМО, администрацией школы, путем осуществления тематического, персонального и других видов контроля, анализа документации учителя, результатов контрольных, срезовых работ, материалов текущей и итоговой аттестации учащихся. Персональный контроль чаще всего проводится в период, предшествующий аттестации учителя, и позволяет систематизировать все результаты его педагогической деятельности.

Работники школы поощряются за успехи, достигнутые в обучении и воспитании учащихся, за проведение открытых уроков, семинаров, достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, активную внеурочную работу по предмету.

Администрацией школы совместно с профсоюзным комитетом принят коллективный договор, совместно с профкомом рассматриваются и решаются все значимые для коллектива вопросы, регулируются проблемы, предотвращаются конфликтные ситуации.

Между членами администрации существует четкое распределение функциональных обязанностей, которые закреплены приказом по школе. Функциональные обязанности составлены в соответствии с должностной инструкцией и тарифно-квалификационной характеристикой заместителя директора школы с учетом целей, задач, содержания, статуса и развития образовательного учреждения, его организационной управляющей структуры, компетентности, профессионализма и индивидуальных особенностей руководителя. Стиль отношений направлен на создание атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития каждого участника учебно-­воспитательного процесса.

Следует отметить, что в школе созданы условия для самореализации каждого педагога, проявления его творчества, повышения профессионализма:

- создан доброжелательный морально-психологический климат в

коллективе, основанный на взаимопонимании и доверии руководителей и педагогов, педагогов и учащихся;

- введено моральное и материальное стимулирование за проявление активности, творчества, участие в инновационных процессах;

- систематически повышается квалификация учителей;

Результатом данных процессов является создание творческой, интеллектуальной команды, открытой к сотрудничеству, стремящейся действовать сообща, внедрение в школе системы мотивации, связывающей вознаграждение с результатами труда, создание позитивной корпоративной культуры, возможность карьерного и личностного роста педагогов школы, а также создания имиджа нового современного учителя. К сожалению, снизилось участие педагогов в профессиональных конкурсах.

Участие в профессиональных конкурсах помогает творческому самовыражению педагогов, поэтому одной из задач является мотивация педагогов на участие в конкурсах различного уровня.

Школа гордится своими педагогическими кадрами, отмечает их личностные достижения. Учителя школы активно осваивают и используют в своей работе новые технологии, руководят научно-проектной и творческой работой учеников, выступают на семинарах и конференциях, публикуют печатные работы.

Таким образом, достойный кадровый потенциал школы осуществляет цели и задачи образования и воспитывает достойных граждан России. Высокая квалификация педагогического коллектива обеспечивает достойное качество образования обучающихся, что подтверждается результатами уровня обученности, результатами независимой экспертизы и городского мониторинга, результатами участия в олимпиадах различного уровня.

9. Обеспечение образовательного процесса. Результативность образовательной деятельности.

9.1 Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»):

• Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут (пп. 2.9.4 -2.9.5 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре-октябре - 3, в последующие месяцы - не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 года №408/13-13).

• В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов - 45 минут, 5-11 классов - 45 минут. Перемены проводятся по 10-20 минут. Начало занятий в 8.30.

• Продолжительность учебной недели в 1 -11-х классах - 5-дневная учебная неделя (в соответствии с п.2.9.4. СанПиН 2.4.2.2821-10)

• Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана школы, состоящего из обязательной части и занятий по выбору учащихся в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки ( п.10.5. СанПиН 2.4.2.2821-10).

• При составлении учебного плана школы индивидуальные, групповые, факультативные занятия и домашние задания учитывались при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.2.9.1 СанПиН 2.4.2. 2821-10).

• Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7-8-м - до 3 ч., в 9 - 11-м - до 4 ч. (п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.2821-10) в день.

• Соблюдается перерыв между началом занятий по выбору учащихся, занятий в системе дополнительного образования и последним уроком обязательных занятий - 45 минут (п. 10.6 СанПиН 2.4.2.2821-10)

• Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

• При составлении расписания учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов

• Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения обучающихся, сохраняя их здоровье.

9.2 Внутришкольный мониторинг.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль исполнения требований государственных образовательных стандартов.

Контроль осуществляется на основании Положения о ВСКО и Положения о внутришкольном мониторинге (ВШМ), плана внутришкольного мониторинга. По итогам внутришкольного мониторинга составляются аналитические материалы, издаются приказы директора.

Администрацией школы используются различные формы внутришкольного мониторинга: персональный, тематический, обзорный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизация и сравнение результатов ВШМ ведется в графиках и таблицах.

Для изучения состояния образовательной деятельности используются следующие методы: наблюдение, анализ, беседа, изучение документации, анкетирование, хронометраж, устная и письменная проверка знаний.

Результаты ВШМ обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах, заседаниях методических объединений, методических советах.

Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу, проектировать индивидуальные траектории развития каждого ребенка. Мониторинг деятельности школы, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного мониторинга составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цели мониторинга:

1. Достижение соответствия функционирования и развития образовательного процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию. Совершенствование работы педагогического коллектива по повышению результативности обучения, воспитания и развития учащихся.

2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, развитие единой информационной среды и интерактивных технологий для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей, учитывая индивидуальные особенности обучающихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

3. Мониторинг динамики развития каждого ребенка, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самопознания и саморазвития.

Задачи мониторинга:

1. Диагностировать степень соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным стандартам, состояние учебно­воспитательного процесса, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик», «руководитель-ученик».

2. Сформировать у обучающихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.

3. Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть занятий по выбору учащихся, индивидуальных занятий.

4. Повысить ответственность учителей за результаты образовательной деятельности, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.

5. Совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации.

6. Повысить компетентность педагогических и руководящих работников школы по вопросам управления качеством образования, выстраивания системы мониторинга и оценки качества образования;

7. Создать условия для инновационного поиска в области оценки качества образования.

9.3 Результативность образовательной деятельности.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются успеваемость и качество обученности обучающихся, результаты итоговой и промежуточной аттестаций, внешнего мониторинга обученности, административных контрольных работ и других мероприятий внутришкольного мониторинга.

Одна из основных задач школы - обеспечение стабильного уровня обученности школьников.

Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»

Начальная школа

Средняя школа

В 2014-2015 учебном году 4-е, 7-е и 9-е классы принимали участие в стартовой и итоговой диагностике учебных достижений обучающихся по общеобразовательным предметам.

Высокий

5

Повышенный

17

Средний

29

Низкий

11

класс

предмет

Средний % выполнения теста

класс

город

математика

57

50

математика

50

50

русский язык

63

57

русский язык

72

57

математика

53

48

математика

50

48

русский язык

58

55

русский язык

56

55

Анализ качества обучения в школе и принятие решений по определению стратегий и тактики управления качеством помогают определить закономерности развития, устойчивость, коллективную взаимосвязанность и их смысловую целеустремленность.

Важным показателем является уровень межличностного общения в учебном процессе (умения групповой и коллективной познавательной деятельности, общение с одноклассниками, учителями, учебником, источником информации, сформированность взаимоконтроля, взаимооценки). По результатам анкетирования и визуальной оценки деятельности школьников отмечаем, что не все обучающиеся школы соответствуют примерным моделям выпускников начальной, основной и старшей школ, являющимся ориентиром в формировании необходимых социально-учебных навыков и определяющим успех карьерного роста школьников в дальнейшем. Решить эту проблему учителям школы помогает процесс формирования организационной культуры, который успешно начал свое воплощение в педагогическом коллективе.

Освоение обучающимися образовательных стандартов. Итоговая аттестация.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. То, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки к этому напряженному и очень ответственному периоду.

На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ в школе разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников. В соответствии с планом ведется работа по следующим направлениям:

• организационные вопросы,

• работа с педагогическим коллективом,

• работа с родителями,

• работа с обучающим

Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации

предмет

2013г.

2014г.

(с учетом ГВЭ)

2015г.

(с учетом ГВЭ)

сдавали

%

успев.

%

кач

сдавали

%

успев.

%

кач

сдавали

%

успев.

%

кач

русский

42

100

79

36

97

64

38

100

79

математ

42

100

52

36

97

22

38

100

55

Результаты сдачи ЕГЭ в 2015 году и сравнительный анализ сдачи ЕГЭ за три года.

В 2014-2015 учебном году в школе 23 человека были допущены к государственной итоговой аттестации. Участникам ЕГЭ предоставлялась возможность сдачи экзамена по выбору на добровольной основе. Распределение участников ЕГЭ по количеству сданных предметов:

• по одному предмету - 7 человек

• по двум предметам - 13 человек

• по трем предметам - 1 человек.

Анализируя выбор выпускников 2015 г., следует отметить, что наиболее популярными являются: обществознание, история, химия, география.

Предметы

2015 г.

Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ

(%)

Доля выпускников преодолевших минимальный порог

(% от сдававших)

Русский язык

100

100

Математика

100

100

Обществознание

70

94

История

13

100

География

13

100

Биология

9

100

Физика

4

100

Химия

13

100

Информатика и ИКТ

4

100

Школа обеспечивает выполнение Закона РФ «Об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Проводится планомерная работа по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников и обеспечено организованное проведение итоговой аттестации. Информированность всех участников образовательного процесса о нормативно - распорядительных документах велась своевременно через совещания различного уровня. Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Анализ качества знаний позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений обучающихся 2-11 классов остаются достаточно благополучными на протяжении трёх учебных лет.

Проверка усвоения обучающимися знаний, умений и навыков в соответствии с государственными требованиями является важным моментом в организации деятельности школы.

В школе накоплен достаточный опыт по предупреждению неуспешности в обучении. Качество стабильно. На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе, выявлены возможности повышения качества образования через:

• совершенствование структуры содержания образования;

• использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения;

• постоянное совершенствование профессиональной компетентности учителя и его отношения к работе;

• разнообразие форм обучения;

• развитие единой информационной среды и интерактивных технологий. Традиционно обучающиеся школы активно участвуют в олимпиадном

движении, становятся победителями и призерами интеллектуальных конкурсов.

Количество обучающихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры, фестивали, олимпиады, соревнования) постоянно увеличивается.

Количество обучающихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на муниципальном и городском этапах Всероссийской олимпиаде школьников (в течение трех последних лет)

2013 г

2014 г

2015г

1

2

10

Награды образовательного учреждения:

1 место в городком литературном конкурсе "Лоцманы книжных морей"
1 место в окружном этапе соревнований школьной спортивной лиги по мини-футболу Спартакиады воспитанников дополнительного образования (2001-2002 г.р.)
2 место в окружном этапе соревнований школьной спортивной лиги по баскетболу Спартакиады воспитанников дополнительного образования (2000-2001 г.р.)
2 место в окружном этапе соревнований школьной спортивной лиги по флорболу Спартакиады воспитанников дополнительного образования (2001-2002 г.р.)
2 место в окружном этапе соревнований школьной спортивной лиги по мини-футболу Спартакиады воспитанников дополнительного образования (2003-2004 г.р.)
2 место в межрайонном этапе Первого Чемпионата города Москвы по баскетболу среди школьных команд, посвященного 70-ой годовщине Победы в ВОВ "Победный мяч"
2 место в окружном смотре-конкурсе "Лучший школьный музей" посвященный 70-ой годовщине Победы в ВОВ вноминации "Огненные версты войны"
3 место в межрайонных соревнованиях "Безопасное колесо - 2015"
Диплом общероссийского рейтинга школьных сайтов "Сайт высокого уровня" (40,5 баллов из 50)

10. Методическая деятельность.

В ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова - это целенаправленная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счете, - на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития учащихся школы.

В школе сформирован и активно работает Научно-Методический Совет как организационная форма управления педагогическим процессом школы, призванная решать стратегические вопросы реализации генеральной цели школы и определения путей ее достижения. Деятельность научно­-методического совета направлена на решение основных задач развития школы.

Определены следующие цели методической работы:

  1. Обеспечение ресурсами для внедрения ФГОС ООО.
  2. Обеспечение соответствия качества общего образования изменяющимся запросам общества и высоким мировым стандартам.
  3. Создание условий для учебной и социальной успешности каждого обучающегося.
  4. Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенного учебного предмета.
  5. Эффективное использование информационных технологий в учебном процессе.

Методическая тема предполагает интеграцию усилий всех педагогов по реализации основных задач и приоритетных направлений Программы развития и Образовательной программы школы. В соответствии с темой поставлены и задачи:

  1. Усовершенствовать мониторинг образовательного процесса.
  2. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров
  3. Переориентировать работу учителей на деятельностную основу обучения.

На заседаниях НМС рассматриваются вопросы методической деятельности, педагогического контроля содержания образования и оценки результатов образовательного процесса, вопросы совершенствования системы мониторинга качества образования, совершенствования системы подготовки выпускников к итоговой аттестации, вопросы организации работы с одарёнными детьми, совместной творческой деятельности детского и педагогического коллектива по развитию индивидуальных способностей учащихся и формированию необходимых компетентностей, анализируется система воспитания в школе, проходит представление и обсуждение результатов образовательной программы начального общего образования, а также рассматриваются вопросы повышения профессионального мастерства педагогических кадров на уровне современных требований, система работы в профильных группах.

Основными направлениями методической работы в школе являются:

  • распространение передового педагогического опыта и совершенствование педагогического мастерства учителей;
  • включение обучающихся и учителей в проектно-исследовательскую деятельность;
  • самообразование педагогов;

• своевременное прохождение курсовой подготовки и повышение квалификации;

• внедрение современных информационных технологий;

• создание системы эффективной подготовки обучающихся к итоговой аттестации; повышение положительной мотивации обучения, стимулирование творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

• развитие внеурочной деятельности;

• развитие системы дополнительного образования обучающихся.

Анализ эффективности работы МО учителей-предметников показал соответствие приоритетных направлений деятельности Научно-методического Совета целям и задачам, определенным Программой развития школы.

Ключевым звеном в работе научно-методического совета являются кадры. Работа НМС способствовала непрерывному совершенствованию уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в своей предметной области, методике и технологиях преподавания. Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы - насущная задача сегодняшнего дня.

Важными структурными подразделениями в управлении реализуемой программы развития школы являются методические объединения, которые образуются с учетом приоритетов образовательной программы школы и потребностей учебно-воспитательного процесса. В школе работают МО иностранных языков, начальных классов, русского языка и литературы, математики, физики и информатики, естественно-научного цикла, общественных наук и технологии.

Работа МО направлена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию методики преподавания учебных дисциплин, на улучшение образовательного процесса.

Методические объединения:

• анализируют учебные возможности учеников, результаты образовательного процесса, в том числе внеклассной и внешкольной работы по предмету;

• обеспечивают образовательный процесс необходимыми программно методическими комплексами;

• планируют оказание методической помощи учителям-предметникам;

• организуют работу методических семинаров и других форм методической работы;

• анализируют и планируют оснащение учебных предметных кабинетов;

• изучают и обобщают опыт преподавания учебных дисциплин;

• организуют внеклассную и внешкольную деятельность обучающихся по предмету;

• организуют разработку методических рекомендаций для обучающихся и их родителей в целях оптимального освоения соответствующих учебных предметов и курсов, повышения культуры учебного труда;

• рекомендуют учителям различные формы повышения квалификации;

• разрабатывают рабочие программы с учетом федерального и регионального компонента, условий и особенностей обучения различных групп учащихся и их индивидуальных особенностей;

• утверждают тематику индивидуальной методической работы учителей;

• обеспечивают непрерывное совершенствование качества преподавания;

• обучают учителей методике научной работы, проектно-исследовательской деятельности;

• осуществляют комплексное методическое обеспечение учебных предметов данного объединения;

• оказывают помощь членам МО во внутренней и внешней аттестации;

• организуют и руководят проектно-исследовательской деятельностью учащихся, готовят участников предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций;

• организуют профессиональную ориентацию обучающихся.

Главное в работе МО - оказание реальной, действенной помощи педагогу. Наряду с докладами, сообщениями используются открытые уроки, внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги и другие формы деятельности. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

Анализируя тематику вопросов, рассматриваемых на заседаниях МО, можно сделать вывод, что их работа способствует выполнению задач, стоящих перед школой. Ежегодно тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать весь педагогический коллектив.

Основными формами методической работы в школе являются заседания МО, методические семинары, посвященные актуальным темам развития образовательной среды, организации учебно-воспитательного процесса.

Анализ работы МО осуществляется через систему собеседований с руководителями методических объединений, их самоанализа, письменных отчетов, которые готовятся руководителями на базе протоколов заседаний, отчетов учителей-предметников.

11. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

  1. Воспитательная деятельность.

Одно из приоритетных направлений деятельности школы - совершенствование воспитательной системы, направленной на развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Ориентируясь на ФГОС нового поколения, мы идем к заложенному в стандартах портрету выпускника - гражданину России - как патриоту, человеку, уважающему ценности иных культур, креативному, мотивированному, уважающему других людей, готовому сотрудничать, способному принимать самостоятельные решения.

Воспитательная деятельность в ГБОУ СОШ №484имени дважды Героя Советского Союза В.И. Попкова осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • международного уровня: Конвенция о правах ребенка;
  • федерального уровня: Конституция РФ, Закон «Об образовании»,

Семейный кодекс РФ, Концепция модернизации российского образования, Национальная образовательная доктрина, Федеральная целевая программа развития образования, Программа патриотического воспитания, Постановления Правительства РФ;

  • регионального, окружного и муниципального уровней, в соответствии с которыми разработаны Устав школы, локальные акты, должностные инструкции и Положения, регламентирующие воспитательную деятельность школы.

Целью воспитательной работы школы является: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обладающей чувством собственного достоинства, с развитой интеллектуальной, коммуникативной и правовой культурой, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению, ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, патриота.

Задачи воспитательной работы:

  • Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
  • Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.
  • Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
  • Совершенствовать систему методической работы.
  • Повышать у обучающихся интерес к внеклассной работе.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; спортивно-оздоровительное; эколого­трудовое.

Реализация поставленных задач осуществляется через:

  • компетентностный подход во внеурочной деятельности;
  • совместную коллективно-творческую деятельность;
  • поддержку детских и общественных объединений и организаций на основе партнерских отношений;
  • развитие досуговой деятельности;
  • развитие школьного самоуправления, деятельность различных объединений по интересам.

Педагогический коллектив ГБОУ СОШ №484 добивается высокого охвата детей различными мероприятиями, находя каждому дело по интересам и способностям. В зависимости от этого дети являются организаторами или участниками различных КТД. В проектной деятельности, фестивалях, конкурсах и конференциях, соревнованиях на личное первенство имели возможность в полной мере проявить себя. Все результаты достижений обучающихся отражены на сайте школы.

В 2014-2015 году обучающиеся школы принимали активное участие в мероприятиях гражданско-патриотической направленности: акции Памяти «На рубежах обороны Москвы»,посвященной 72-й годовщине битвы под Москвой

(г.Химки); музейно-исторической олимпиаде, посвященной «70-летию Сталинградской и Курской битв»; в окружном конкурсе «Времен связующая нить: урок в школьном музее».В рамках внеурочной деятельности последние три года проходят викторины в параллелях 8-11 классов,посвященные Победе в ВОВ. Благодаря деятельности школьного музея «5ГИАП», для начальной школы и старшей группы детского сада проводились экскурсии в школьном музее знакомство с биографией и подвигами В.И. Попкова. Проводятся классные часы о государственных символах, уроки Мужества с приглашением ветеранов войны, встреч с ветеранами труда, детьми войны, представителями «Летного братства».

Для ребят начальной школы была организована в актовом зале выставка военного оружия, посвященная « 70-летию Сталинградской битвы». Проводилась «Вахта памяти» и возложение цветов у памятника дважды Герою Советского Союза В.И. Попкова.В школе ежегодно проводятся конкурс «Смотр строя и песни»и месячник, посвященный Дню Защитника Отечества «Святое дело - Родине служить», которые являются достаточно значимыми делами.

Вся внеклассная и внешкольная работа школы в духовно-нравственном направлении строится в соответствии с «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся», что позволяет систематизировать и углублять деятельность школы по духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Праздник знаний «Хочу все знать», литературно-музыкальный урок «Москва вчера, сегодня, завтра», досуговые мероприятия «Москва - мой любимый город». Принималиучастие в городском литературном конкурсе «Лоцманы книжных морей»стали победителями; в Международной акции «Товарищ, верь!», посвященная 190-летию восстания декабристов;в окружных конкурсах «Если бы я был главой управы», «Шолоховская весна» , «Живая классика», « Читаем русскую классику» были награждены грамотами и подарками.

Традиционными в школе стали такие мероприятия как « Праздник первого звонка», «Осенины», «День учителя», «День Матери», «Новогодний КВН» ,«А, ну-ка парни!», «Широкая масленица», «Международный женский день», «День Победы»,проводимые в разных возрастных группах обучающихся.

В 2013-2014 учебном году активное участие принимали вокальный ансамбль «Созвучие» и вокально-инструментальный ансамбль «Пламя» в окружных конкурсах и фестивалях патриотической песни: «Мы дети твои, Россия!», «Нам дороги эти позабыть нельзя», «Офицеры России», были награждены грамотами.

Свои знания и способность логически мыслить ученики старших классов проявили в окружных конкурсах: интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?», КВН « Вернисаж профессий ».

Незаменимой частью воспитательного процесса являются выставки творческих работ обучающихся школы разной возрастной категории «Золотая осень», «Осенняя сказка» с использованием природных материалов, «Наши учителя», «Моя мама» ко дню матери, «Пасхальная радость», «Этот день Победы».

Духовно-нравственному и эстетическому воспитанию способствует и экскурсионная деятельность, в течение года все классные коллективы выезжают на 1 -3 экскурсии.

Одной из основных форм, в которых используется методика КТД, являются классные часы, на которых планируется коллективная жизнь класса или школы, внеурочные занятия, служащие для подготовки того или иного дела, и само дело. в 2013-2014 уч.году проведены открытые классные часы по темам: «Россия - родина моя», «Великие люди России», «Как дарить подарки?» «Наши добрые дела», «Природа - это чудо», «Мы теперь ученики» и др.

Сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанностей человека. Образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений. Воспитание культуры ведения здорового образа жизни должно стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, поведения и поступков. Поэтому спортивно-оздоровительное направление воспитательной деятельности школы является одним из приоритетных. Физкультурные досуги популярны не только в старших подразделениях школы, но и в СДП. В начальном звене активно используются такие формы деятельности, как подвижные игры, организуются туристические слет с полосой препятствий, старшие школьники принимают участие в районном и окружном легкоатлетическом кроссе, ежегодно занимая призовые места. В легкоатлетической эстафете «Марьинское кольцо», посвященной Дню победы.

В школе проводятся мероприятия по охране и укреплению здоровья учащихся: в целях улучшения питьевого режима в установлены кулеры с питьевой водой, 1 медицинский кабинет оборудованый в соответствии с требованиями СанПиНов, в котором регулярно проводятся медицинские осмотры и делают профилактические прививки учащимся; оказывается медицинская помощь; осуществляется мониторинг состояния здоровья обучающихся.

Набирают популярность семейные спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья». В рамках внеурочной деятельности с воспитанниками школы проводились соревнования по шашкам, шахматам, «Веселые старты».

Задача формирования культуры безопасности в образовательной среде и социуме решается несколькими путями:

  • через предмет учебного плана ОБЖ.
  • через инструктивно-наглядную работу по безопасности.

Стали традиционными соревнования «Безопасное колесо»,«Пожарная безопасность.

В практику работу школы внедрены учения по эвакуации школы (2 раза в год), дни ГО. На уровне классных коллективов проходят единые классные часы с повесткой «День ГО», «День чрезвычайных ситуаций», проведение викторин, конкурсов. Старшеклассники принимают участие в военно-полевых сборах, где получают грамоты и дипломы.

Развитию личности, способной к самоутверждению, самооценке и саморазвитию в существующем социуме, способствует работа ученического самоуправления.

Из лидеров классных коллективов 5-11 классов сформирован ученический совет «Содружество» ,ежегодно составляется план работы. Ребята принимают участие в гражданско-патриотических и добровольческих волонтерских акциях, во всех школьных спортивных и культурно-массовых мероприятиях. В городском конкурсе «Изменим мир к лучшему!» с проектом «Ученик, знает свои права!», команда получила Дипломом III степени, в окружном стала первой. Лидеры совета «Содружество» участвовали в городской олимпиаде по ученическому самоуправлению.

Задачи эколого-трудового направления воспитательной работы школы:

  • воспитание экологической культуры обучающихся;
  • воспитание чувства гордости и любви к своей малой Родине, ее природе;
  • воспитание трудолюбия;
  • привлечение родителей к трудовому воспитанию учащихся через организацию совместной деятельности.

Формы реализации:

  • участие в экологических акциях и марафонах «Чистый двор - чистый город»;
  • трудовые десанты,
  • участие в дежурстве по классу, школе,
  • участие в благоустройстве школьного двора,
  • тематические классные часы.

Основными направлениями профориентационной работы в школе являются:

  • Профессиональная информация.
  • Профессиональное воспитание.
  • Профессиональная консультация.

В рамках профориентационной работы проведены мероприятия: поездка в МИФИ на Фестиваль наук, участие в акции «Университетские субботы», посещение 40-ой выставки «Образование и карьера», мероприятие «Московский день профориентации. Исследование будущего».

В рамках программы «Профессиональная среда» ребята приняли участие в Дне открытых дверей в УВД по ЮВАО ГУ МВД России.

Традиционно в школе проводится ролевая игра - день дублера, где ребята могут попробовать себя в роли учителя, школьной администрации, библиотекаря, секретаря, завхоза и др.

Педагоги и классные руководители имеют рекомендациями по планированию профориентационной работы с обучающимися разных возрастных групп и осуществляют профессиональное воспитание в своих классных коллективах. Проводятся классные часы: «Профессии моих родителей», «Я в мире профессий», «Труд в нашей жизни», «Я и будущая профессия», «Психологические особенности человека при выборе профессии» и др.

Обучающиеся школы знакомятся с профессиями и во время экскурсий на кондитерскую фабрику «Красный октябрь» ,заводпо производству «Кока-Колы», хлебзавод, Останкинскую телебашню, в музей Космонавтики, на фабрику елочных игрушек.

Профессиональное консультирование и диагностика проводится в школе специальной медико-психологической службой. На родительских собраниях, классных часах 9-11 классов, во время индивидуальных консультаций поднимаются вопросы о важности правильного выбора дальнейшего образования детей с учетом требований современного рынка труда. Проведенная диагностика, анкетирование учащихся 9-11 классов показывают, что выпускники практически все выбрали свое профессиональное направление, что свидетельствует об эффективности и важности профориентационной работы в школе.

Современная школа все увереннее становится полноценной составляющей социальной сферы жизни общества. Миссия школы:

  • Формирование у учащихся мировоззрения, представления о мире как целостной системе взаимосвязанных отношений, действий и поступков;
  • Формирование четкой жизненной позиции;
  • Формирование социального интеллекта.

Сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект в одиночку невозможно. Поэтому для решения данной проблемы в первую очередь администрация считает необходимым и важным развивать социальное партнерство, задача которого - развитие общественного участия в управлении образованием через реализацию приоритетных направлений развития образования. Это в свою очередь способствует: повышению качества образования; обеспечению доступности качественного общего образования; повышению инвестиционной привлекательности сферы образования; формированию эффективного рынка образовательных услуг.

Социальными партнерами школы (внешними) являются органы власти, органы управления образования различных уровней, образовательные учреждения, общественные организации.

Механизмы взаимодействия:

  • Исследовательская деятельность;
  • Проектная деятельность (социальные, межпредметные и предметные проекты);
  • Моделирование рыночных отношений;
  • Социально значимые (в том числе рекламные) акции.

Планирование всей деятельности на учебный год осуществляется по направлениям: «Демократизация», «Сотрудничество и сотворчество», «Партнерство школы и местного сообщества».

Основные направления работы:

  • Реализация непрерывности образования;
  • Совместная (коллективная) деятельность;
  • Сотрудничество школы и социума на взаимовыгодных условиях;
  • Формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта. Совместная деятельность:
  1. Управа района Текстильщики: праздник улицы Волгоградский проспект, кросс «Золотая осень», творческие конкурсы «Читаем русскую классику» и т.д.
  2. Префектура ЮВАО: фестивали, конкурсы «Тебе, Россия!», «Здоровые истины», энергосбережения, «Музеи, парки, усадьбы» и др.
  3. Также значимыми социальными партнерами являются образовательные учреждения города, с которыми совместно реализуются педагогические идеи через семинары, творческие отчеты, ролевые игры, тренинги: МГПУ студенты - практиканты, МТУСИ, РУДН, МГУ, МИФИ, МШБ МТПП, МФТИ, колледжи СПО, МИЭМ ВШЭ, МГППУ, МГПУ им. Шолохова, - защита проектов, НПК, экскурсии и т.д.
  4. ГБУЗ «ДГП №48ДЗгМ» - медицинское обслуживание;
  5. Дворецпионеров и школьников имени А. П. Гайдара.
  6. Московский детский фонд, ООО «МВИЦ» - театры, экскурсионная деятельность;
  7. Молодежный центр«Галерис».
  8. Кинотеатры «Молодежный», «Высота».

9. Парк-усадьбаКузьминкиПриродно-исторический парк "Кузьминки-Люблино".

10. Библиотеки№80,№42

Самым значимым внутренним партнером являются родители - активные участники образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой - Совет школы, Родительский комитет.

Воспитательная система заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Анализ работы классных коллективов показал, что классные руководители планируют свою деятельность, руководствуюсь этим принципом в соответствии с общешкольными целями и задачами, опираясь на результаты уровня удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Т.о., в школе созданы оптимальные условия развития личности, для сохранения здоровья и формирования ЗОЖ обучающихся

11.2. Система дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 484 имени дважды Героя Советского Союза В. И. Попкова представляет собой систему дополнительных услуг, направленную не только на организацию содержательного досуга воспитанников, но и как существенную составляющую всего образовательного процесса школы.

Подразделение дополнительного образования состоит из 10 объединений, представляющих 4 направленности образовательных программ деятельности обучающихся в подразделении:

-художественно-эстетическая направленность – 3объединения (3 учебные группы);

-военно-патриотическая направленность - клуб (1учебная группа);

-физкультурно-спортивная направленность -4 объединения (6 учебных групп); социально-педагогическая направленность - 2 объединения (2 учебные группы);

Данные виды деятельности обусловлены социальным заказом населения района и родителей учащихся. Наличие блока дополнительного образования считается у родителей важным основанием при выборе школы для своего ребёнка. Блок дополнительного образования способствует созданию целостного образовательного пространства школы. Это обеспечивает ребёнку право выбора своего индивидуального пути, увеличивает пространство, в котором учащиеся могут развивать свою познавательную и творческую активность, реализовать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые остаются не востребованными основным образованием.

Численный состав разновозрастного творческого объединения составляет 36,74% от общего числа школьников 506 - человек.

Педагогический коллектив блока дополнительного образования представляет собой высокопрофессиональный штат сотрудников - 10 педагогов совмещает деятельность учителя и педагога дополнительного образования.

Педагогическое мастерство и уровень проведения занятий ежегодно демонстрировались на открытых занятиях, мастер-классах и выступлениях учащихся, как в школе, так и на выездных мероприятиях: участии в конкурсах, фестивалях, смотрах, в защите проектов.

Руководителями объединений проведены открытые мероприятия в рамках комплекса; воспитанники вместе с педагогами участвовали в районных, окружных, городских, всероссийских, конкурсах, фестивалях, смотрах и выставках.

Победы учащихся в смотрах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях подтверждают эффективность данного направления в программе обучения учащихся в подразделении дополнительного образования.

Результативность работы дополнительного образования.

Общее количество наград полученных воспитанниками и педагогами дополнительного образования в 2014-2015 уч.г - 74, из них:

I место - 4 награды

I I место – 12 наград

III место - 24 награды

Дипломанты - 15 наград

Грамоты - 19 наград

Художественно-эстетический- 24

Спортивный отдел -35

Декоративно- прикладной отдел -15

Всероссийский уровень -3 награды

Городской уровень - 8 наград

Окружной уровень -26 наград

Районный уровень - 37 наград.

Образовательная деятельность осуществляется по 10 дополнительным образовательным программам.

Образовательные услуги оказывались на бесплатной основе - 10 программ (100%)

11.3. Социально-психологическая служба.

Работа социально-психологической службы школы направлена на решение ряда актуальных задач, стоящих перед образовательной организацией, таких как сопровождение воспитанников, диагностика и коррекция, просвещение и профилактика, консультативная деятельность.

Оказание помощи и поддержки воспитанникам (сопровождение) на протяжении всего учебно-воспитательного процесса заключается в обеспечении безопасными и комфортными условиями пребывания в школе и успешном освоении школьных учебных программ. Успех в выполнении этой задачи во многом зависит от учета и использования в практике работы результатов, проводимых психологами диагностических инструментариев, опросников и коррекционно-развивающих программ. Выбор учебных программ, определение индивидуальной траектории развития и обучения строится с учетом полученных во время обследования данных в каждом конкретном случае.

Диагностическая работа проводится психологической службой на протяжении всего учебного года. На основании данных проводимых комплексных диагностик, учитывающих особенности каждой возрастной группы обучающихся, строится работа не только самих педагогов-психологов, но и учителей-предметников, классных руководителей, и определяется траектория развития каждого воспитанника. Здесь необходима теснейшая связь школы с родителями, с обеспечением полной информированности законных представителей о проблемах ребенка.

Для решения вопроса успешной адаптации школьников в сентябре диагностируются обучающиеся 5-х классов по четырем видам диагностик (в 2013-2014 уч.году 45 человек), в начальной школе (по требованиям ФГОС) - обучающиеся первых классов (в 2013-2014 уч.году 50 первоклассников). Проведенная с первоклассниками диагностика помогает определить степень готовности детей к школьному обучению, уровень мотивации на начальной ступени образования и особенности развития познавательной сферы малышей. Уровень готовности к школе у преобладающего числа первоклассников соответствует возрастной норме, и адаптация малышей к школьной жизни проходит успешно. Итоговая диагностика обучающихся вторых классов показывает, что процесс обучения, формирования коммуникативных навыков, саморегуляции имеет положительную динамику. Диагностической работой охвачены и обучающиеся 4-х классов.

Работа по развитию у детей познавательных процессов, активно проводимая в первом полугодии, к концу учебного года дает определенные результаты: у целого ряда воспитанников удается достигнуть повышения школьной мотивации, во многом решаются проблемы межличностных отношений, вопросы адаптации детей при переходе из начальной школы в пятый класс. К концу учебного года у многих ребят самооценка начинает носить адекватный характер.

В течение года педагогам оказывается помощь по организации общения с подростками с учетом их возрастных особенностей. В 2014-2015 уч.году был проведен семинар-практикум для молодых специалистов «Как говорить с детьми, чтобы они учились». Передача положительного опыта работы происходит и во время проведения семинаров-практикумов, педсоветов, круглых столов. Здесь немалая роль отводится педагогу-психологу. Так, в проведении педагогического совета «Психологический портрет младшего школьника в рамках системы контроля по ФГОС» выступал школьный психолог.

В рамках профилактико-консультативной деятельности психолог школы работает с родительской аудиторией. С родителями (по плану родительского всеобуча) была проведена интерактивная лекция с презентацией по теме: «Профилактика детских суицидов». На родительских собраниях педагогом-психологом поднимались такие темы как: «Психологические особенности учащихся младшего школьного возраста», «Трудности в общении у учащихся младшей школы», «Как помочь школьнику в приготовлении домашнего задания», «Адаптация учащихся в 5-х классах», «Возрастные особенности подростков», «Протестные реакции подросткового возраста», «Как поддержать детей во время проведения ГИА».

Профилактическая деятельность с детьми и подростками включает в себя индивидуальные и групповые беседы.

Помощь старшеклассникам в профессиональном самоопределении всегда являлась частью работы педагога-психолога. В начале года с девятыми классами проводится диагностика по профессиональному самоопределению. К концу года целевые задачи этой деятельности реализуются в виде визуальных проектов «Моя будущая профессия».

Занятия по разработанным программам, соответствующим требованиям ФГОС проводились со всеми возрастными категориями учащихся. Результативность работы в данном направлении доказывает тот факт, что к концу учебного года подростковые конфликты перестали носить острый характер, да и количество их значительно снизилось, а у большинства возникло желание продолжить позитивную совместную игровую деятельность во время перерывов. Отмечен и возникший интерес ребят к области психологии.

Логопедом осуществляется коррекционно-логопедическая работа с обучающимися начальной школы по исправлению нарушений устной и письменной речи.

Работа ведется по следующим направлениям:

  • диагностическое;
  • коррекционно-развивающее;
  • методическое;
  • профилактическое.

Логопедические занятия для развития речи детей проводятся с использованием метода презентаций и компьютерных игр. Использование компьютерных технологий дает возможность сделать занятие с ребенком более информационно наполненным, расширяет возможность игровой деятельности, что особенно свойственно школьникам младшего возраста. Кроме того такие занятия способствуют повышению мотивации детей к обучению.

Объектом социальной работы являются все категории воспитанников, кому необходима была помощь и поддержка со стороны. Социальный педагог школы оказывает помощь не только воспитанникам, но и педагогам, классным руководителям в организации и проведении классных часов, родительских собраний, консультаций. Консультативным видомдеятельности охвачены и родители воспитанников. Эти консультации проводятся не только при посещении школы законными представителями обучающихся, но и по телефону, а также при посещении семей воспитанников на дому. За 2013-2014 уч.год было осуществлено 10 выхода на квартиры.

Основная задача соцпедагога, общая с психологом, поддержка и сопровождение участников образовательного процесса. Эта работа носит как групповой, так и индивидуальный характер, причем не только с воспитанниками школ, но и со всеми участниками образовательного процесса. В 2014-2015 уч.году соцпедагогом было проведено 6 групповых и 30 индивидуальных бесед со школьниками.

Особое направление деятельности соцпедагогов - работа с подростковой девиацией (профилактика).

Немаловажная роль принадлежит Совету по профилактике правонарушений. Каждый случай нарушения Устава школы детально рассматривается и подробно обсуждается, и каждый из подопечных попадает под строгий контроль со стороны соцпедагога.

В центре внимания социальной службы находится и серьезный вопрос профилактики употребления психоактивных веществ, вредных привычек (употреблении табака, алкоголя).

На социальном педагоге школы лежит и обязанность по защите прав и свобод воспитанников. В практике школьной деятельности соцпедагогу нечасто приходится сталкиваться с ситуацией суицида и жестокого обращения с ребенком в семье. Тем более, любая негативная информация должна быть немедленно принята во внимание, и тогда есть возможность своевременно снять проблему.

Школа, являясь частью социальной среды, живет по общественным законам и «болеет» теми же проблемами, что и социум. Для того, чтобы определить, как складывается в настоящее время ситуация внутри подростковых групп, каково настроение молодежи по отношению к тем, кто приехал в столицу на заработки, в 2015 г. было проведено анкетирование, в котором приняли участие 92 человек по теме «Толерантность сегодня». А в начале декабря 2014 г. был проведен мониторинг по проблеме межэтнических отношений с охватом 65 человек средней и старшей параллели. Результаты анкетирования показали, что подавляющее большинство школьников (94 %) понимают, почему сегодня происходят непростые миграционные процессы и готовы с пониманием относиться к тем, кто остро нуждаясь в рабочих местах, в поисках работы вынужден переезжать в другой регион. Вместе с тем, практически все опрошенные заявили, что их отношение к так называемым гастарбайтерам, зависит от желания и умения последних соблюдать культурные традиции и правила принимающей стороны. 91% считают, что проблемы во взаимоотношениях между коренным населением и приезжими, в большинстве своем, возникают по вине гостей. Что не могло не порадовать, так это отсутствие у обучающихся школы слепой ненависти к тем, кого судьба забросила к нам.

12. Сохранение здоровья обучающихся школы.

Современные условия жизни и интенсификация учебного процесса требуют особого внимания к вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников.

Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и движение, и пребывание детей на воздухе. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на здоровье обучающихся:

  • Стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами;
  • Несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников;
  • Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
  • Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
  • Недочеты в существующей системе физического воспитания.

Традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. Решить эту проблему позволяет использование здоровьесберегающих технологий, включающих следующие основополагающие направления деятельности школы:

  • Обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни;
  • Повышение квалификации педагогов в области здоровьесбережения и развитие навыков применения здоровьесберегающих технологий;
  • Уменьшение негативного влияния психоинтеллектуальных нагрузок (защита учащихся от перегрузок).

В школе систематически проводится ряд мероприятий, посвященных сохранению и укреплению здоровья:

  • Контроль за составлением рационального расписания уроков, факультативов, занятий в системе ДО;
  • Контроль за режимом работы групп продленного дня;
  • Контроль за соблюдением инструкций по технике безопасности на уроках и переменах;
  • Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты - разрешения на проведение работ), а также соблюдением в них правил ТБ;
  • Проведение разъяснительной работы, оформление стендов по пожарной безопасности, правилам дорожного движения;
  • Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма;
  • Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры помещений для занятий;
  • Прохождение диспансеризации обучающимися, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья;
  • Организация здорового питания, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока, столовой, соответствующего оборудования;
  • Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.

Повышенное внимание в школе уделяется мероприятиям, посвященным защите обучающихся от перегрузок:

  • Контроль за объёмом учебной нагрузки (количество уроков, время на выполнение домашних заданий), нагрузки от дополнительных занятий в школе, от занятий активно-двигательного характера;
  • Регулярное проведение экскурсионных мероприятий;
  • Проведение физкультминутки, выполнение упражнений на опорно­двигательную систему и зрительный аппарат в начальной школе;
  • Реализация принципа интегрированного обучения в средних классах и старшей школе (пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации);
  • Контроль за составлением расписания уроков в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане, и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста;
  • Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.

В школе широко используются педагогические технологии, являющиеся, по определению, психологически и физиологически комфортными и щадящими. Вместе с тем осуществляются дополнительные здоровьесберегающие мероприятия:

  • утренняя гимнастика;
  • гимнастика для глаз;
  • подвижные перемены;
  • динамические паузы;
  • физкультурные паузы;
  • дни здоровья;
  • спортивные игры и праздники;
  • экскурсионная деятельность;
  • занятия физкультурой на свежем воздухе;
  • ежедневный мониторинг посещаемости.

Объективной реальностью настоящего времени является то, что увеличивается доля детей, имеющих хронические заболевания, поэтому в школе ведется как мониторинг числа детей, относящихся к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических заболеваний.

Данная информация находится в работе у классных руководителей и служит

руководством в решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой мебели, кратность и содержание физкультминуток.

Составлен план совместной деятельности школы и медицинской службы, осуществляются ежегодные осмотры всех обучающихся различными специалистами. На регулярной основе ведется диагностика хронических заболеваний, контроль состояния здоровья учащихся.

В целях сохранения и повышения уровня здоровья обучающихся, в школе ведется работа, включающая использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса, сохранение и укрепление здоровья обучающихся через образование. Уровень здоровья учащихся в целом требует большого внимания преподавателей с точки зрения эффективного использования здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время.

Коллективом школы успешно решаются задачи воспитания и обучения, включающие меры по сохранению и укреплению природного здоровья детей, профилактике заболеваний, формированию и развитию здорового образа жизни.

13. Обеспечение комплексной безопасности школы

Главная задача - реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов Департамента образования города Москвы, ЮВОУО в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных террористических актов, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Основные системы жизнеобеспечения, система противопожарной безопасности, охранная служба работают устойчиво, благодаря своевременному заключению контрактов и договоров на их обслуживание.

Этому способствует:

• приведение противопожарного оборудования школы в соответствие государственным нормам пожарной безопасности, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа и сервисного обслуживания, обучения персонала мерам пожарной безопасности;

• назначение ответственных за проведение всего комплекса работ по обеспечению безопасности, координации деятельности её участников и контроля за выполнением намеченных мероприятий;

• обследование технического состояния зданий, помещений, инженерных систем в школе, их паспортизация, оценка антитеррористической защищенности, пожарной, электрической и конструктивной безопасности и разработка рекомендаций по её повышению до требований существующих норм и правил;

• анализ состояния и разработка предложений по развитию и совершенствованию нормативной и методической документации по обеспечению безопасности школы.

• организация обучения и периодической переподготовки кадров, ответственных за безопасность школы;

• обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;

• организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время;

• определение порядка контроля и ответственных за ежедневный осмотр состояния закрепленной территории, зданий, сооружений.

• проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по вопросам антитеррористической защищенности, гражданской обороне и защиты от ЧС (ГО и ЧС).

Организационные мероприятия.

• В связи с предъявляемыми новыми требованиями разработан и утвержден «Паспорт антитеррористической защищенности» учреждения сроком на 5 лет.

• Ежегодно составляется и утверждается «План мероприятий по ГО, предупреждению и ликвидации ЧС»

• В 2015 году обновлены и утверждены планы эвакуации обучающихся и сотрудников школы при пожаре и других чрезвычайных ситуациях.

• Организовано взаимодействие администрации, дежурных, охраны школы с представителями правоохранительных органов, местного самоуправления.

• Совместно с участковым ежемесячно и перед проведением массовых мероприятий в школе проводятся проверки состояния помещений на предмет антитеррористической защищенности и противопожарной безопасности содержание подсобных и чердачных помещений закрытыми и опечатанными (имеются акты).

В учреждении функционируют 4 тревожные кнопки.

Охрану, контрольно-­пропускной режим осуществляет ООО ЧОП «СПЕЦ - ГРУПП» круглосуточно (2 поста).

В ходе проверок выполнения требований Роспотребнадзора, пожарной безопасности, СЭС замечаний не было.

Обучение обучающихся, сотрудников образовательного учреждения по антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, гражданской обороне и защите от ЧС (ГО и ЧС) проводится в соответствии с планом. Переподготовку прошли 18 чел.

14. Имеющиеся резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

  1. Рациональное использование ресурсных возможностей.
  2. Адресное повышение квалификации педагогических кадров, в том числе по технологии реализации индивидуального учебного плана.

3. Формирование дополнительных мер по морально-материальному стимулированию педагогов.

  1. Совершенствование методической службы школы.
  2. Структурно-содержательное изменение модели школы, рациональное использование площадей.
  3. Усиление предпрофильной подготовки. Расширение программ профильного обучения на ступени среднего общего образования, в том числе с участием высшей школы.
  4. Построение толерантной образовательной среды, обеспечивающей комфортные условия для обучающихся, учителей и родителей.

Это определяет задачи школы как образовательной организации, которая должна обеспечить подготовку к жизни в современном социуме своих выпускников, способных принимать ответственные решения в ситуации выбора, обладающих чувством ответственности за свою судьбу.

15. Основные направления ближайшего развития школы.

Основными направлениями ближайшего развития школы являются:

  • Развитие кадрового ресурса школы:

· мониторинг профессиональной компетентности педагогических работников школы;

· создание условий для непрерывного профессионального развития педагогов, стимулирование экспериментальной и инновационной деятельности;

· создание гибкой внутришкольной системы совершенствования профессионального мастерства педагогов, адресное повышение квалификации педагогических кадров;

· привлечение в школу молодых перспективных кадров, создание системы наставничества, обеспечивающей сопровождение профессионального развития молодых педагогов;

· обеспечение трансляции опыта лучших педагогов, создание на базе школы стажировочных площадок, обобщение и публикация инновационных разработок;

· грантовая поддержка педагогических работников, демонстрирующих стабильно высокое качество обучения и воспитания;

· регулярный рост реальной заработной платы за счет расширения стимулирующей части фонда оплаты труда;

· обеспечение медицинского обслуживания и организации досуга педагогических работников школы;

· создание комфортной, психологически безопасной среды для осуществления образовательной деятельности.

  • Расширение доступности и вариативности образования

· структурное изменение модели школы, выявление возможности дополнительных учебных мест;

· создание оптимальной материально-технической, учебно-методической, кадровой обеспеченности эффективного внедрения ФГОС;

· совершенствование предпрофильной подготовки, психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора изучаемой предметной области;

· развитие основного и дополнительного образования, открытие новых профилей обучения на третьей ступени, в том числе с привлечением высшей школы, внедрение программ индивидуального обучения;

· внедрение в практику урочной и внеурочной деятельности технологий научного исследования, социального проектирования, в том числе на основании заказа социальных партнеров;

· разработка и реализация механизмов и форм публичной отчетности, в том числе средствами сайта школы.

  • Развитие общественного соуправления школой

· функционирование Управляющего совета, представляющего интересы всех

участников образовательного процесса;

· расширение деятельности Управляющего совета, делегирование ему полномочий по участию в разработке стратегии развития школы, формирования бюджета, стимулирования педагогических кадров;

· расширение общественной составляющей в экспертизе и оценке качества образования, медицинского обслуживания, организации питания и др.;

· размещение на сайте информации о деятельности Управляющего совета;

· внедрение в практику работы совместных проектных работ и публичной презентации;

  • развитие и поддержка всех форм общественного участия в жизни школы

Директор

С.П. Федечкина

подпись

Ф.И.О.

М. п.

Отчет общеобразовательного учреждения размещен на сайте образовательного учреждения: sch484uv-new.mskobr.ru